以智慧评价，促活力体育课堂

邬林明

【摘 要】 本文立足于小学体育教学实践，首先分析了当前小学体育课堂教学评价的现状及存在的问题，其次，由此顺势引出了“班级优化大师”这一国内首款先进课堂管理软件，最后又分别从学生和教师的角度入手详细探讨了小学体育课堂运用“班级优化大师”的积极优势，旨在于通过相关研究改善小学体育课堂教学评价现状，在轻松构建智慧评价体系的同时，切实促进活力体育课堂目标的落实与实现，进而确保学生真正通过体育学习与锻炼有所进步与发展。

【关键词】 小学体育  智慧评价  现状  介绍  优势

体育是小学阶段学生所接触到的一门基础性学科，长期、有效的体育学习及锻炼对于小学生形成良好的体格、具备积极端正的态度都有着积极的影响。也正因为如此，体育教学一直以来都被作为小学阶段教学的重要组成部分而存在。但当前，小学体育课堂教学评价存在种种不足，导致学生体育学习参与热情不甚高涨，以至于最终的体育效果差强人意、不容乐观。但值得庆幸的是，随着现代信息技术的快速发展与进步，越来越多崭新的教学手段被运用到了体育教学实践之中，使得体育教学有了质的飞跃。这其中，“班级优化大师”便是极为出色的一种，其所构成的智慧评价体系在很大程度上推动了智慧与活力体育课堂的构建。以下，我仅结合自身的教学实践经验及其感悟，针对“班级优化大师”所带给小学体育教学的积极影响与变化展开初步分析与探讨。

一、当前小学体育课堂教学评价的现状

当前小学体育课堂教学评价现状不容乐观，主要存在以下三个方面的问题。

（一）对学生的评价较为片面

在教育实践中，不少体育教育工作者不知道如何对学生的体育学习活动进行评价，主要表现为对学生的评价多数局限于只言片语式的评价，“存在不足”“还行”“很不错”等类似的模糊评价语言较为常见，很显然其未能尊重学生在体育活动中的主体地位，自然也无法唤起学生参与到体育锻炼及学习中的热情。

（二）对学生的评价方式较为单一

纵观当前的体育教学实践，我们不难发现大多数小学体育教师对学生进行评价时的方式较为单一，多局限于口头上的评价，其他一些诸如精神及物质上的评价少之又少。长此以往，学生们对于教师一成不变的课堂评价就会产生免疫力，如此一来，课堂评价自然便也再难以发挥出其预期的理想效果。

（三）对学生的评价多注重结果

在日常体育教学活动中，我们也可以看出大部分小学体育教师对于学生所进行的评价为结果性评价，即仅仅对学生的体育学习活动给出一个结果式的评价，“学的好”“学得不好”等等，却很少有人能对学生整个的体育学习过程给予持续的关注与重视，这种“重结果、轻过程”的课堂评价方式显然不能满足学生作为一个发展中的社会个体所要获得的评价，也存在着诸多弊端。

二、“班级优化大师”基本介绍

“班级优化大师” （EasiCare）是一款由希沃（Seewo）自主研发、针对学生课堂行为优化的游戏化课堂管理工具，其为每一位学生设定了专属于他们自己的卡通角色，教师在学科教学过程中只需要借助该工具游戏化的规则、界面及音效，便能轻松解决课堂氛围管理、沟通学生家长等等众多现实教学中常见的疑难问题。

将“班级优化大师”软件作为一个平台对学生进行体育学习活动的相关评价，主要是运用了该软件能加减分、随机抽选进行角色升级的趣味功能以及数据能自动记录、归档和计算的功能，其恰当运用能让教师注意到学生于体育学习活动中所获得的点滴进步以及存在的突出问题与不足，并能以此为基础开展有针对性的评价，以便充分调动与维持学生的体育学习兴趣，唤醒他们内心对于体育学习及锻炼参与热情，确保最终高质量、高效率的体育教学效果。

可以说，“班级优化大师”为小学体育构建智慧课堂评价体系起到了极大的推动作用。

三、小学体育课堂运用“班级优化大师”的积极优势

结合教学实践来看，小学体育课堂运用“班级优化大师”主要存在以下两个方面的突出优势，以下，我仅对此展开详细探讨与阐述。

（一）小学体育课堂运用“班级优化大师”能激发学生的体育锻炼兴趣

小学体育课堂运用“班级优化大师”能在很大程度上激发学生的体育锻炼兴趣。例如，“班级优化大师”里有一项“光荣榜”的功能，运用该功能，可以实时发送对学生体育学习活动的点评，相应的分数排名也会即时进行刷新，这样一来，学生们在良性竞争心理的驱动下便会争先恐后的朝着更好的方向所努力，其对相关体育知识的学习及锻炼兴趣同时也能得到充足保证。又如，不同于以往教师对全体学生采取模糊评价不同，“班级优化大师”可以针对不同的学生设置专属于他们个人的个性化头像，这样一来，每个学生都是体育课堂学习及锻炼中的真正主角，感受到了教师的尊重与肯定，他们也会爱上由此爱上体育课堂、爱上相关体育知识的学习，学习兴趣由此便得到了极大的保障。再如，与以往单纯口头上的评价方式不同，在“班级优化大师”的辅助下，我们小学体育教师可以采取多元化的评价方式，并以此为基础捕捉每一名学生身上的闪光点，与此同时，奖励勋章也变得丰富多彩，而不再仅仅是只有口头评价与小红花的奖励，学生的体育学习兴趣由此也能获得充足的维持及保障。

（二）小学体育课堂运用“班级优化大师”能引导学生身体素质的成长

前文提到，当前小学体育课堂教学评价存在的一大不足为教师对学生进行的评价多为结果性评价，很少有人会关注学生整个体育学习过程中的进步，自然在此过程中学生的不足也未能给予及时而有效的记录。这便致使大多数课堂教学评价不能发挥出其应有的功效，也不能达成“以评价促教学”的预期效果。

但是，小学体育课堂运用“班级优化大师”却能在很大程度上改善上述现状，即不仅关注学生的学习结果，更关注学生是否真正通过相关体育知识的学习及体育锻炼活动的参与获得了身体素质的成长与发展。对此，我感受颇为深刻。例如，“班级优化大师”里有项功能为“相关数据自动保存、记录、整理”，与此相对应的是相关数据能以报表的形式自动生成，这样一来，不仅学生于一堂体育课上的表现一目了然，而且更关键的是还能监测到学生于整个体育课上的相关表现，以此为基础，教师便能结合每一名学生的实际情况，予以有针对性的智慧评价，既不过分注重结果，也不仅仅关注过程，而是达到了过程与结果的和谐统一。另外，“班级优化大师”的另外一大突出功能便是能将记录的相关数据同时发送给学生家长，这样一来，家长便能同我们小学体育教师形成紧密的体育教学同盟，也能从校内、校外两个范围对学生的体育学习及锻炼活动进行及时的监督与反馈。种种下来，学生的身体素质便能得到极大的优化与提升。

四、结束语

总而言之，随着现代信息技術的日渐更新，打造效率与质量兼具的智慧课堂已成必然之势。在此大的时代背景下，智慧评价自然也被摆放到了一个较高的高度，应当引起包括我在内的广大体育教育工作者高度关注。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在日后的体育教学实践中，我仍将进一步探索小学体育课堂与“班级优化大师”这一先进软件的融合，以求真正构建起充满智慧而又有活力的小学体育课堂，并确保学生真正从中有所获、有所得，进而朝着更好的方向发展。

参考文献

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