古诗教学“四趣曲”

袁亦

摘 要：古诗是我国传统文化的精粹，它博大精深，灿若繁星。经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华，可谓字字珠玑。这些古诗内涵丰富，对于陶冶青少年的高尚情操，培养他们的审美情趣，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。

关键词：古诗；四趣曲；教学

综观当今的古诗词教学，那种只重灌输不重学生个人感悟、只会死记硬背不求理解品味的教法令人担忧。这样的课堂往往把一首意境很美的诗弄得支离破碎，单调枯燥，气氛沉闷，学生毫无学习兴趣，无法感受到古典文学的美，反而挣扎在背注释、背句意这些无聊又无奈的举动中。作为一名语文教师，经过多年教学实践，我总结出通过“读、品、悟、动”来激发学生学习古诗的兴趣，提高学生的文化品位，让古诗词的瑰丽之花在学生心灵绽放。

一、吟诵诗句，读中激趣

“读”是古诗词教学中颇为关键的方法，它应该贯穿教学的整个过程。在教学古诗时，采取多种形式的读激发学生的朗读兴趣。逐字逐句的仔细阅读、抑扬顿挫的表情朗读、声情并茂的朗诵读可以把诗中的语言美、形象美、情感美、思想美融为一体。教学中还要教给学生一些朗读技巧，注意朗读时的快慢、停顿。每天还要保证学生诵读的时间，充分利用晨读要求学生放声朗读，让他们读出气势，读出感情。古诗具有独特的音韵美，通过朗读才能彰显，使之产生强烈的艺术感染力，从而给人一种美的享受，爱上诵读古诗。

二、想象画面，品中激趣

古诗是高度概括的艺术，有时会留有许多空白。在理解的时候，教师要指导学生展开合理的想象进行填补或扩充，丰富诗歌的内容，从而领悟诗句的意思，品味古诗的意境。

三、体会诗情，悟中激趣

古诗是一种精练的语言形式，一首古诗，寥寥数十字，短短几句，诗人就会描绘出一种意境，表达出丰富的感情。这些对于只有十来岁的小学生，在理解上会存在一定难度。教学中如果教师直接告诉学生，那么学生只是死记硬背，印象不会深刻，也毫无意趣可言。那就需要教师运用恰当的方法，让学生自己来理解诗句丰富的内涵，体味其中美好的情趣。教学时，教师除了运用最基本的读的手段外，还要让学生看、听、想，适当运用多媒体辅助教学。

四、开展实践，动中激趣

教师在课堂教学中要渗入活动化因素，充分调动学生的各个感官，协调学生心、眼、耳、口、手的综合运用，使其在目视其文、耳悦其声、心醉其情的基础上获得身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆，使古诗词教学收到事半功倍的效果。

1.诗中有画——画一画

儿童的认知是从具体到抽象，由感性到理性的不断深化过程。把画引入古诗文的学习活动中，不但符合少年儿童的生理特征和心理特点，而且一改学生的被动地位，促使学生动脑动手，主动参与，有利于学生准确理解语言文字，大大提高了学生的学习兴趣和背诵效率。教师可根据古诗文的意思和意境让学生作画，而学生在作画过程中必然增进了对诗文的理解，背诵起来也就化难为易了。“诗配画”在用绘画语言来表达文学语言之美的同時，学生既领会了诗情画意，感受了字里行间美妙的意趣，又发展了思维，增强了记忆，真可谓一举多得。

2.诗中有乐——唱一唱

诗歌是诗亦是歌。诗歌与音乐相伴而生，古代诗往往是用来唱的，优美的曲调能创造特定的情景，把学生带进一种特殊的艺术氛围中去，帮助学生加强对诗歌的理解和记忆。现在有很多古诗都被作曲家谱了曲，那动人的曲调是多么吸引人呀！因此，教古诗时伴以优美的歌曲师生一起唱一唱也不失为调动兴趣的好办法。如果能让学生高歌一曲，用歌唱来替代重复的诵读，学生不亦乐乎？

3.诗中有情——演一演

有的诗文的故事性较强，有的诗文有对话内容，让学生“当当小演员，亲自演一演”也是较好的一种活动化设计。由学生挑选自己喜欢的角色，仔细读诗，丰富诗中人物的对话，看谁表演得最好。没有上台表演的学生既当评委，又当替补演员，随时对台上演员的动作、语言作出评价，并随时准备进行更准确的表演。

4.诗中有意——写一写

语言文字的训练是语文教学永恒的主题。作为传统文化的精华，古诗同样也能利用来发展孩子们的语言。如学完古诗《所见》，诗中那个牧童行歌捕蝉的情景给大家留下了深刻的印象。我结合孩子们的年龄特征，引导他们想象牧童会怎样捕蝉，当时心理会想些什么？会有怎样的神态动作？让他们动笔写一写，把古诗改写成一篇短文，孩子们在写作的过程中，领悟了诗中意境，品味到了诗歌的语言魅力。

5.诗中有趣——赛一赛

小学生充满活力，争强好胜，如果仅是让他们机械死板地读背古诗文，他们会感到厌倦。因此在学生背诵古诗文时，教师适当穿插一些活动以调动学生的积极性，活跃课堂气氛。此外还可以开展古诗词名句积累比赛，古诗词成语、典故出处集锦比赛等语文活动，使学生从活动中尝到成功的甜头，激发学习古诗的兴趣。

总之，古诗词教学不能过于讲究程序化、程式化，不能仅仅局限于对字词句的把握，而应运用科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，鼓励学生积极参与诵读、联想、感悟、实践，让学生“乐中学，学中乐”，热爱祖国的优秀文化，从千古佳作中汲取营养，领略祖国文化的丰富内涵。