小学美术教学中提升学生核心素养的策略探析

韩翠翠

小学是孩子们培养艺术感的最佳时期，学生的创造力、理解力及视觉感知能力的重要培养方式便是学习美术，同样的，美术也是小学生进行基础学习的重要课程。如何提升小学生的美术素养？如何改善教学环境？这是当前不可忽视的问题。

一、小学美术教学中的问题

（一）不被大家看重

在当前的应试环境中，如何拿到高分，如何修好必考课才是重中之重，导致美术这一学科在众多学科当中的地位相对低下，很多学校对这一课程的内容安排不够系统科学，缺乏相关教学材料，更严峻的是缺乏师资，很多学校并没有安排独立的美术教师，自然、美术、品德等学科往往共用一名教师，没有大环境的支持，教学质量自然可想而知。

（二）教授方法落后

与一些面临升学的必考理论性学科不同，美术这一学科相较于理论技巧更注重动手实践，而許多教师恰恰忽略了这一点，课堂氛围死气沉沉，理论环节比例过大，没有交流互动，最终学生对美术彻底放弃。

（三）缺乏互动沟通

相较于其他年龄段的学生而言，小学生往往爱玩好动、好奇心强，也因此最容易受外界影响。很多教师在教授的过程中为了维护整体秩序忽视了和孩子们的交流，使学生对老师产生畏惧，最后碰到问题不敢问、不敢说，有些教师更是把自己视作掌控者，不愿学生发言提问，最终导致授课效率低下的问题。

二、小学美术教学提升学生核心素养的策略

战略大于战术，只有学校充分意识到小学生学习美术的重要性、战术性的方案策略才能够施行。除提升小学教育中美术这一学科的地位外，笔者将在接下来讨论具体的方案策略。

（一）增强实践，在实践中提升学生的看图素养

这个时代是一个充满信息的时代，如何在众多信息中甄别有用的信息就成为当代人的一个重要能力，而图片便是信息的重要元素。对于小学生来说，他们已经具备了一定程度的识解图像能力，但图片素养尚待提升，而在笔者看来，只有真正培育起了识图素养，才能在这个浩如烟海的信息时代用有用的图片信息满足自己的精神诉求。小学美术教学中提升学生看图素养的最好方式便是让教师充分运用自己的主导地位，结合小学生的具体情况进行相应的实践教学。以人美版小学美术二年级下册第14课“做笔筒”举例，笔筒有不同的样式，有的简单有的复杂。而为了更好地提升学生的看图素养，教师可以在学生亲手做笔筒之前让学生们观看如何制作笔筒的图片，先制作一些比较简单样式的笔筒，如折纸笔筒、卷纸筒笔筒，再让学生尝试一些复杂的笔筒，如小黄人笔筒、可爱乐高笔筒、双筒笔筒等。学生在制作笔筒时，教师不要站在讲台，要多与学生互动，及时为一些需要帮助的学生提供指导，和学生一起完成制作。在这样一种模式下，学生便可以在对具体步骤图的探索、对笔筒的制作过程中提升看图素养。

（二）及时鼓励学生，建立良好的审美

在教育工作中，对学生的成果进行评价指导一直是重要过程，美术教学也是如此。对学生的正向评价永远是建立学生学习信心的良好途径，在学生动手创作时，教师在提供指导之余也要鼓励学生放心创作。制作结束后展示作品，对制作出精美作品的学生要及时表扬，对作品制作一般的学生也要及时鼓励，切忌打消学生的创作热情。使学生能够在学习美术时有成就感，激起学生的学习热情。当教师将心比心，从学生的视角看问题时，对策将自然而然地应运而生。同时，美术素材非常广泛，生活中的任一客观事物都可进行艺术描绘，所以教师在指导学生时不可禁锢于既有形式。以小学美术四年级下册第12课“降落伞”作例，许多学生在课本课程之余亦对降落伞的款式、颜色、纹路感兴趣。这时教师应该充分重视这一现象，首先对学生的行为提出肯定，再给学生充足的创作平台，并提供帮助，让学生有时间自主学习、主动尝试，在自由的学习氛围中积极地进行美术学习。当绘画好降落伞后，教师可以拿出市场中的其他画作比较参考，客观评价，使学生能够发现自身的差距，在对比的过程中让学生获得审美上的提升。

（三）善用教学方法，提高学生创造力

相关研究曾指出，学生在愉快、自由的气氛中创造力最强。学生在进行美术学习的时，特别是当学生逐渐进入高年段的时候，美术中的理论性知识开始增多，这对小学生的学习理解相对困难。这时教师可以运用一些适当的教学方法，把课堂的气氛变得自由愉悦，这能使学生学习理论知识的过程事半功倍。如在五年级学习“色彩的对比”一课时，教师不要直接教授学生三原色、对比色之类的理论知识。课堂可以用例子导入，将不同的色彩展现给大家，让学生简要回答一下哪些颜色配合起来合适，哪些不合适。然后将学生分成若干小组相互讨论以下问题：你在生活中看过哪些颜色的配合？你比较喜欢哪些颜色的相互搭配？然后再将这些颜色在生活中的应用展示给大家，最后再导入理论性的知识。在这种教学方式下，学生既可以对三原色、对比色之类的原理性知识加强理解，又可以在轻松愉快的环境中感受互动带来的乐趣，最终获得创造力的提升。笔者在学生的小练习中发现，这种教学方法下学生创造出的作品，其质量和创意远远超过未使用该教学方法之前。

在小学美术教学中培养学生的核心素养，离不开多方面的努力，希望各学校可以对美术这门学科多一些重视。相信我们最终可以健康推动我国的美术教育，同时促进学生的全方位发展。