关于小学高年级学生数学学习积极性的分析

张娜

摘 要：随着我国新课改的不断深入，教育模式也在不断改革，仅仅只注重学生成绩和书本知识的授课理念，已不再适应当下课堂教育的需求了。在小学高年级阶段数学课程对人才培养尤为重要，学好小学数学课程能为人才培养奠定良好基础。作为新时代的教师，在教学中激发学生的学习积极性是促进学习顺利开展的前提，所以培养学生养成良好的学习习惯是非常重要的。

关键词：小学高年级；数学学习；积极性

相对于其他的学科来说，小学数学学科本身比较单调，伴随着数学学习知识内容的增加，学生在课程学习中感到越来越沉重，逐渐对数学学科产生讨厌的心理，这使得教师不得不思考如何调动学生学习的兴趣，怎样学好数学等。俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学中通过提高学生的兴趣并将兴趣转换成学生学习的动力，这将使数学课堂不再是枯燥无味的，从而充分调动学生学习数学的积极性。以下对如何提高小学高年级学生在课堂学习中的积极性进行相关分析。

一、创建良好的学习情境，提高学生学习的积极性

处于小学阶段的学生，由于年龄的原因，在课堂学习中自我控制能力差，而数学知识相对比较抽象和枯燥，学生在数学课堂学习中也不能长时间地保持高度集中的状态，这对小学高年级学生学习数学知识并不利，所以数学教师在课堂授教中要让学生保持对知识的新鲜感，然而怎样做到学生在课堂上对学习知识内容感兴趣，这是作为教师值得思考的问题，教师可以通过构建良好的学习情境，从而提高小学高年级学生学习数学知识的积极性。

小学高年级的学生并没有低年级学生那种稚嫩，和低年级学生相比带着几分成熟，教师要通过创建情境模式让学生知道数学不仅仅是一门独立的学科，数学知识是来源于生活，在生活中也随处可见的，并且与我们的生活息息相关，以此鼓励学生在生活中发现数学知识，提高学生对数学学科的兴趣和积极性。例如，在五年级数学课堂中就有讲解面积的知识，教师可以把此知识延伸到生活中去，给学生布置数学家庭作业时，让学生回去和父母一起计算现居房子的面积，学生自己卧室的面积包括书桌的面积等，让数学知识服务于生活。

二、树立以学生为主体的课堂地位

传统的教学方式就是课堂上教师在讲桌前根据课本知识进行讲课，学生跟着教师的思路走，教师在课堂中占主体地位，这种“填鸭式”“灌输式”的教学方式，学生被强行灌输数学知识，对学生的学习是非常不利的。这种教学方式下学生在课堂中表现出来的积极性不高，也降低了学生对学习的兴趣，其实在课堂学习中学生积极性的表现不僅在于学生，也来源于教师，教师应该给学生足够的发挥空间，让学生在课堂上占主体地位，积极参与到课堂中。以下讲解如何树立学生在课堂的主体地位。

在教学过程中，虽然是老师在讲课，看似教师是主体，但是真正应该受益的是学生，学生通过学习掌握知识并将知识应用于生活才是教师授课的目的。所以在教学课堂中教师应该确立“以学生为主体地位，以教师为主导作用”的课堂模式，让学生能够真正地融入课堂中，积极参与课堂活动，深刻感受到自己在课堂中的存在以及重要性，从而激发学生学习数学课堂知识的积极性。例如，教师在讲解圆的内容时，可以提前安排学生预习圆的相关内容，让学生观察在生活中见到的圆形有哪些，并在课堂上提问，让学生举手回答，在生活中看到的圆和圆的公式计算等，积极在课堂中表现自己，让学生成为课堂的主体，后期教师对学生所了解的知识进行补充和纠正，这样学生既学到了知识又提高了在课堂中的积极性。

三、多种教学法相结合，提高学生学习的积极性

在教学课堂中教师只是一味地讲解，和学生互动较少，这样会使学生出现昏昏欲睡的状态，对学习的知识内容没有兴趣。而小学高年级学生在学习中遇到不会解答的问题时，在思考过后也得不出答案，出于害羞或其他原因不愿意咨询老师，这样下去，学生对数学知识会感到很吃力或者厌烦数学，这样并不利于学生的学习，所以在课堂上提高学生的积极性很重要。

在课堂中采用小组合作法、多媒体教学法、竞赛教学法等教学方法，都有利于创建和谐的课堂学习氛围，从而提高学生的兴趣和积极性。在课堂中采用小组合作法，通过合理分组让学生一起探讨数学知识，学生通过互相沟通，分享自己的解题思路，从而得出答案，这样的学习方式，让学生都参与其中，得出多种解题思路，既提高了学生的积极性又增加了学生的解题方法。多媒体教学方法，教师通过多媒体设备，应用图片、视频、文字等吸引学生的注意力，提升兴趣，从而提高学生的积极性。竞赛教学法是利用学生的好胜心，让学生比着学、赛着学，教师适当地给点奖励，从而激发学生的积极性。多种教学法相结合应用于课堂，对学生学习有很大的帮助。

综上所述，在课堂教学中要提高小学高年级学生的积极性，可以通过创建良好的学习情境、在课堂上以学生为主体地位和多种教学法相结合等方式，把课堂与生活紧密联系在一起，让课本知识变得生动有趣，让学生融入课堂当中，从而提高学生的积极性。

参考文献：

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[2]刘霞.小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].小学生（下旬刊），2017（1）.

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