读写结合

蒋小娟

摘 要：从实际来看，英语作为一种交流工具，无论是在人们的生活还是工作中都发挥着重要作用。以往的时候，由于应试教育思想的存在，在英语写作教学上更加注重学生的写作练习，没有从读和写的层面深入进去，使得学生尤其是小学生对英语写作学习产生了畏难厌学的情绪，这不论是对老师的英语教学还是小学生的英语深化学习都是不利的。

关键词：读写结合；小学生；英语写作；能力培养；有效途径

2000年以来，伴随着我们国家走出去战略的实施，越来越多的外国人来到中国，同时，非常多的中国人也走出国门到其他国家，英语作为一种通用性非常强的语言有了广泛应用。大量的实践证明，如果能够学好英语，将英语灵活地应用到日常工作生活和学习中，对于个人的交流乃至人生的成功都起着非常重要的作用。从当前英语教育来看，小学英语教学起着非常基础性的作用，在小学英语教学中，怎样引导小学生进行有效写作，是所有老师都必须要面对的问题，写作教学对于小学生英语学习兴趣激发等各个层面都具有非常大的促进作用。

一、当前小学英语在写作教学中存在的问题不足

从大量的调查分析来看，虽然在当前小学教学中，对英语学科给予了非常高的重视，但是，在写作教学上还是存在着不少有待进一步提升的地方。例如，有的老师习惯了向学生布置题目让学生自己写，没有给予有效的指导，有的学生在写作的时候，缺少足够的词汇、句子等作为支撑，往往存在着下笔难的情况等，这些都是当前老师在英语写作教学上必须要引起重视的。

1.思想重视程度不够

在调查中发现，很多老师认为小学阶段，组织英语教学主要是引导学生入门，没有必要对学生进行非常深刻的写作教育等，在实际的英语教学中，完全是依赖于课本进行简单的教学，虽然学生可以很好地参与到学习中，但是，如果不能在小学阶段夯实基础，这会给小学生后续的深化学习带来很大的困难。同时，在小学英语考试中，对于写作内容考查也非常少，这使得老师和学生都放松了在写作方面的重要性认识。

2.学生基础知识掌握不牢固

虽然小学阶段的英语写作看似非常简单，但是，学生在实际参与写作中，必须要有一定的词汇量和句子作为支撑，这样学生在写作的时候才能更好地进行表达，但是，从当前调查分析来看，小学生在拿到写作题目后，往往不知道从哪个地方下笔，即使知道了怎样写，也不能完全把自己的意思表达出来，这主要是因为小学生平时不注意积累，没有掌握足够的词汇、语法等，从而使得自己写出来的作文充满了各种错误，要么词汇不对，要么句法不对等，一方面影响了学生的写作兴趣提升，另一方面也不利于学生得到一个理想的写作成绩。

3.老师实际指导工作不到位

对于小学生来说，在实际进行写作的时候，可能会遇到非常多的困难，有的学生不知道从哪个地方开始写起，有的学生写作中出现了卡壳等，这些现象都是非常常见的，这个时候就需要老师及时地进行帮助引导。但是，在当前小学英语写作教学中，老师往往是把题目布置给学生，简单地提几个注意事项之后，就把写作完全交给了学生，这样学生就很难有效驾驭好写作训练，毕竟小学生在写作方面还缺少足够丰富的经验。在教学中，老师没有组织学生对写作内容进行深入有效的点评，往往是过度重视成绩，没有引导学生在分析中找出自己的问题及不足，这对于学生写作水平的提升也是不利的。

二、新形势下深化小学英语写作教学的基本方法

在充分认识了当前小学英语写作教学中存在的问题之后，就应当立足于新课改新要求，努力从读写结合的层面对小学生进行更好的引导，以此激发起小学生融入写作的兴趣，帮助他们更好地夯实英语写作基础，这对于小学生整体的英语学习也是非常有帮助的。

1.改变传统观念，淡化课程类型界限

《牛津小学英语》（译林版）教材通常具有这样的特点：按照“话题—功能—结构—任务”相结合的原则进行编写，同时教材内容贴近学生的生活和学习实际。这样设计的教材使得每一个单元都有一个明确的主题，例如，五年级上册Unit 2 A new house ，该单元主要是围绕着A new house展开，老师在实际教学中，就可以围绕着这个主题对学生进行深层次的引导，这样学生对这个主题的认识就会更加深刻。教材的内容有各种对话或者写作部分，有的老师是完全照搬课本上的内容，缺少足夠的灵活性。结合大量的教学研究来看，在实际教学中，老师一定要改变这种观念，突破课程类型的束缚，对手头上的教材进行灵活的整合，在学习词汇的时候要组织学生深化“读”的基本训练，让学生在读中感受每一个单词，以此增强自己的语感和应用能力，在读的过程中，老师可以鼓励学生造句子、写段落，这对于学生的整体写作能力提升是非常有帮助的。

2.结合话题，围绕阅读进行写作教学

在实际进行写作教学的时候，老师一定要充分考虑小学生的实际情况，小学生缺少足够的生活阅历，对各种事物的感知能力也不是特别强，如果老师能够对这些情况有清晰的认识，并从学生能够更好接受的层面进行教学。老师可以围绕学生所学知识，引导学生进行简单的练习，让学生在写作中对所说的内容有一个基本的感知，同时，引导学生对写的内容进行深化阅读，这样学生自身对于英语就会有一个由内到外的提升。例如，在学习五年级上册Unit 3 At music lesson这一课的时候，转述课文中的内容（选词填空singing，dancing，friend，playing，violin）。Helen likes（ ）and（ ）.She often sings in the（ ），her bes（ ）is Ben.Ben likes （ ）the（ ）.这种转述方法有助于学生更好地进行模仿和写作应用，对于提升学生的写作水平是非常有帮助的。

综上所述，在充分认识了当前小学英语写作教学存在的问题及不足之后，老师就应当以新课改为契机，从读和写相结合的层面引导小学生更好地融入写作训练中，这样小学生在英语学习上也才能更好地提升。

参考文献：

[1]李冉冉.当前小学英语写作教学问题分析[J].小学英语，2017，5（11）：24-25.

[2]张文秀.读写结合：培养小学生英语写作能力的有效途径[J].英语教育，2015，7（14）：16-17.