教学情境在小学数学教学中的应用探究

摘 要：小学是学生正式学习数学的开始阶段，但由于学生的数学基础较为薄弱，需要从最为基础的运算开始学习。因为最基础的知识点一般趣味性也较低，为了提高学生的数学学习效率，数学教师应该发散自己的思维，完善课堂教学模式，以此简化基础知识的难度，为学生的数学学习打好坚实的基础。教学情境的设置是提高数学课堂有效性的重要方式之一，在本文中主要分析教学情境在小学数学课堂上的应用和发展。

关键词：教学情境；小学数学；教学中；应用探究

小学数学知识点是深入学习数学的基础内容，也是最重要的内容。计算能力、解应用题能力与人们的日常生活密切相关。正是因为小学数学知识点和生活实际相关联，所以数学教师应该在讲解知识点时，搭配各种情境，让学生在一定的情境中找出解决问题的切入口，逐渐发现生活中的数学，让学生对数学这门学科产生兴趣，而良好的课堂氛围以及友好的师生关系是有效进行情境设置的重要条件。

一、精心设置小学数学课堂导入的内容，吸引小学生的注意力

小学数学的课堂时间是四十分钟，对于小学生而言，四十分钟的课堂时间既可能是漫长的，也可能是转瞬即逝的，关键在于数学教师的组织安排。枯燥无味的课堂教学自然会使学生对数学产生厌烦感，而有趣的教学方式则会吸引学生的课堂注意力，让学生对数学教学充满兴趣，提高课堂的有效性。数学教师应该注重課堂开始的导入部分，精心设置课堂导入的内容，以此吸引学生的注意力，为整节课的教学做好铺垫。数学教师可以采用提问或者是回顾上节课中知识点的方式来进行课堂导入。第一种以提问的方式进行课堂导入可以将问题的内容设置和本节课教学内容相关，并且先以故事或者交谈的形式进行陈述，最后顺着叙述的内容引出题目，启发学生思考，逐步将学生的思路引向本节课的知识点上。第二种以回顾上节课中知识点的方式来进行课堂导入，这种方式对数学教师而言操作较为简单。教师可以点名几位学生到黑板上进行公式的默写。课堂导入结束之后，学生的课堂积极性也得到充分的开发，数学教师可以有效地展开情境的设置来提高学生的理解能力。

二、建立友好的师生关系，促使小学生有效进入数学教学情境中

数学教师在创设情境教学的过程中，会涉及与学生的语言交流以及肢体交流。因此，小学数学教师需要和小学生建立友好的师生关系，才能保证在课堂教学中有效指挥学生进入到自己设置的情境之中。数学教师可以通过与学生进行交流增进彼此之间的关系，具体可以采用两种方式进行交流，第一种是进行课堂互动。数学教师既可以通过组织游戏的方式来和学生进行互动，也可以通过肢体、眼神的交流来实现互动。第二种是和学生进行课后的交流、谈话。数学教师可以在学期的开始制定一张计划表，每周选择一定数量的学生进行思想交流以及学习指导。这样在半学期内可以循环地进行多次沟通。单个人进行沟通可以提高沟通的效率，学生也会认真对待数学教师的问题，对数学教师产生信赖感。无论是哪种方式，都可以在一定程度上拉近师生之间的友好关系。在师生关系友好的状态下，数学教师可以高效地指挥学生完成指定的动作或者思考，很快进入到情境之中，提高教学情境的有效性。

三、以故事情节来活跃小学数学课堂氛围，构造符合数学教学内容的教学情境

数学教师需要通过改变外界的环境来创设各种各样的教学情境，帮助学生切身地体会到数字与生活的紧密联系，从而有效地解决数学问题。数学教师可以讲述身边实际发生的事情来引发学生思考，也可以虚构一些故事，让故事情节往自己想要的方向发展以活跃课堂氛围，构造符合本节课教学内容的情境。例如，当低年级的小学生在学习加减法运算时，数学教师可以设计一个暑假旅游的故事，将车票或者是景点门票价格设为题目的核心，将学生带入到暑假的情境之中，一边想象情境，一边计算情境中发生的数学关系。

四、巧妙利用先进的多媒体设备，为小学生创设有趣的数学教学情境

多媒体的功能多种多样，在小学数学教师进行情境设置的环节中，部分功能可以起到辅助作用。但前提是数学教师需要对计算机的运用有最基础的掌握，可以灵活操作多媒体。数学教师可以利用多媒体完成上述的任务，例如讲故事的任务，设计课堂导入的任务等。当然，数学教师务必要发挥自己的创新能力，合理挖掘多媒体技术对教学情境的其他作用。数学教师可以通过多媒体的视频功能来进行教学情境的设置，播放动态的图片，或者是播放短小的视频介绍一些生活问题，结合生活中人们的日常活动，来促进学生对数学关系以及数学公式的理解。

总之，在采用情境教学模式之前，数学教师需要进行大量的准备工作，活跃课堂的学习氛围，开阔学生的思维，帮助学生有效地融入教师所创设的教学情境之中。同时学生和教师的友好关系也是本文分析的重点，只有学生对数学教师产生认可和信赖感，才能更好地服从数学教师的指令，积极主动地适应情境，最终跟着教师的节奏完成教学任务。但是教师的教学灵感是源源不断的，在教师进行教学情境设置的同时，也会根据课堂的突发情况做出策略调整，从而不断衍生出更加有效的方式来实现课堂情境的创设。

参考文献：

李东敏.如何创设小学数学课堂有效的教学情境[J].珠江教育论坛，2017（4）.

作者简介：刘新景（1974.10—），女，汉族，内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗人，本科，中一，主要从事小学数学教学工作，现在在内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第七小学工作。