活用思维导图，高效语篇教学

张静怡

摘 要：思维导图作为现如今的一种新型教学工具，在当前小学高年级英语语篇教学中有着不可忽略的作用。其通过直观的图像将抽象的思维具体化，对文本进行分层剖析和呈现，帮助学生理清思路，整体把控文本架构，发散思维，加强记忆，从而实现语言的有效输出，达到高效语篇教学的目的。

关键词：思维导图；语篇教学；高效课堂

思维导图是由英国著名的心理学家、教育学家东尼·博赞于20世纪60年代所发明的一种将抽象思维具象化的方法，是表达发散性思维的有效图形工具。思维导图利用左右脑机能，巧妙地运用图表等方式将内容简单直观地表现出来，更好地帮助人们思考和记忆。思维导图的应用在生活和学习中十分广泛。它可以帮助人们有效地理解和解决问题。在小学高年级英语的教学中，特别是以语篇教学为基础的英语课堂上，体现出了举足轻重的价值。

一、小学英语高年级语篇教学的现状

语篇教学在语言的教授和传导中有着重要的作用。就以现阶段小学高年级英语语篇教学来说，在传导语言信息的同时，还渗透了文化背景、语用、认知等方面的知识。其篇幅长、生词多，呈现语法多样化，课文内容平实化，以及结构复杂化，使得學生在朗读、理解、复述上存在一定的困难。这就要求教师从整体入手，捕捉各环节重要信息，从而由面到点，培养学生对文本的整体架构。

基于这样的课堂教学现状，思维导图将抽象的思想转变成了形象具体的图像。在语篇处理中帮助学生理清思路、拓展思维和总结提高方面有着明显的优势。

二、思维导图在语篇教学中的必要性

若将思维导图和语篇教学结合起来，就能够发挥二者在教学中的优势，获得更好的学习效果。

1.理清思路，整体架构

课堂教学的过程是一个认知的过程。思维导图通过用文字将想法“画出来”呈现直观的视觉输入，让学生进行有效的记忆和联想。在小学英语语篇教学中，教师通过不同的色彩将文本利用线条、符号等把一长串的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，将文本结构和大意直观地呈现出来，促进学生对整体的理解。

2.拓展思维，放飞想象

思维导图通过对中心主题的思维发散，建立成千上万个节点，发散人的思维。在语篇教学中，教师将语篇中的知识点加以联结和组合，并在此基础上发散学生的思维，鼓励学生对文本进行拓展和想象，激发学生的学习兴趣，调动其学习能动性。

3.总结提高，快速记忆

思维导图也是极佳的记忆路线图，其运作方式符合人类的记忆规则。思维导图在帮助学生全面把控语篇的基础上，通过简单的颜色、文字、图片等的提示，对大脑产生一定的记忆刺激，使其建立主观联系，从而帮助学生在最短的时间内完成高效记忆，形成有效的输出。

三、思维导图在高年级语篇教学中的实例分析

思维导图作为一种有效的教学工具，能极大地提高课堂教学效率。

1.简单易懂，增强整体理解性

以译林版小学英语五下Unit 5 Helping our parents中的story time为例，该篇讲述的是在周六这天，Mike一家在家中的活动情况。文本根据时间线索分为两个板块：in the morning和 in the afternoon。文本中涉及的人物较多，活动多样，情景相对复杂，学生仅通过单纯地听、读很容易造成记忆的偏差，因此在教授时可先以上午为例引导学生理解和提取文本，绘制思维导图。通过借助思维导图，以Helping our parents为主题核心，向四周发散。由主题到人物，再由个人联想到所做的事，层层递进，使学生一目了然。

2.发散思维，提高主体能动性

以六上Unit 7 Protect the Earth为例，语篇从四个方面呈现保护地球的方式，每个小块中又有不同的保护策略。因此，如果要求学生直白的阅读和记忆很有难度。但是借助思维导图，教师将不同的板块加以划分，通过树状的图标将各条措施加以连接，使得文本更具有整体性。同时，教师可以结合前一单元的内容，将学生的思维发散出去，使语篇内容更贴合生活实际，呈现更加饱满。在这种发散性的思考中，学生能充分展现自己的想法，使原有的文本更为生动有趣，也极大地提高了学生在英语课堂中的主体性和能动性。

3.强化记忆，提高输出的有效性

以六上的Unit 1 The kings new clothes为例，本篇出自安徒生童话，故事性较强，在此借助思维导图，运用信息提示的方式，更能方便学生的理解和记忆：Long long ago，a king，new clothes，two men，magic clothes，in the street，people，a little boy，根据以上的关键信息，绘制成思维导图，使文本更加精练，从而帮助学生更准确地把握内容。学生在思维导图的提示下，更能把握故事发展的方向，根据关键词能更好更快地复述出整个故事。

英语语篇教学不单停留在让学生理解的层面，更体现在学生是否能够有效地输出和交流。综上所述，思维导图在小学英语语篇教学中的作用是不可忽视的。通过思维导图，引导学生对语篇进行分析，能更有效地把控文本信息，发散学生思维，提高学生的语言输出能力，从而构建更高效的英语课堂。

参考文献：

[1]东尼·博赞.思维导图大脑使用说明书[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.

[2]刘建成.思维导图：开启人类智慧的金钥匙[J].延安教育学院学报，2008，22（1）：45-47.

[3]李艳芳.浅谈小学英语语篇教学的重要意义[J].内蒙古教育（理论版），2015（1）：23.

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