多媒体在小学语文教学中的运用

朱瑞

摘 要：我国素质教育以来，国家加大了教育体制改革，小学语文作为我国最为重要的一门课程，积极响应国家号召，采用多媒体教学方法来替代传统教学模式，不但能够提高学生学习的积极性，而且在较大程度上提升了语文教学质量。

关键词：小学；语文教学；多媒体；运用

近年来，我国小学语文教学为了响应国家素质教育号召，实施了改革计划，采用多媒体教学方法来代替传统教学方法，能够有效提高小学语文教学质量与效率。此外，由于小学生还处于身心健康发展阶段，对外界事物有较大的好奇心，多媒体教学方法能够有效满足学生这一特点，在满足学生心理规律的基础上，提升其教学质量。

一、在小学语文教学中应用多媒体的优势

1.激发学生学习兴趣

小学语文具有较高的文学性与趣味性，在较大程度上与小学生心理特点相符，通过教材中的趣味性，能够有效激发小学生的学习兴趣，以此吸引学生对语文知识的时刻关注，能够在较大程度上使学生发现语文课程的趣味性[1]。此外，教师在教学中也扮演着较为重要的角色，采用有效、轻松的教学氛围来进行教学，不但能够提高学生的学习兴趣，而且独特的学习方法还可大大提高教学质量。

2.教学难点的突破

在传统语文教学中，教师对知识点的讲解主要是通过口头传授，并以自身为教学主体，学生在教学中只能被动地学习，虽然能够使学生学习到知识，但是很难提高学生的学习兴趣，不利于一些知识点的有效掌握。多媒体教学可以通过多媒体的方式将知识点呈现出来，省去了教师的口头阐述，通过生动的文字、图片以及视频等呈现出来，不但能够加深学生对知识的印象，而且也大大降低了一些知识难点，不但能提高学生的学习质量，而且可提高语文教学效率。

二、多媒体在小学语文教学中的运用

1.识字情境教学

情境教学是小学语文教学中常用的一种方法，教师在多媒体教学中融入情境教学，不但能够丰富课程主题，而且在较大程度上使学生融入教学中，最大限度上使被动学习变为主动学习。比如，学生在学习“爱”字时，教师先让学生进行剪纸活动，给学生每人发一种纸与剪刀，让学生剪出一个心形，待下课后教师组织用其装扮教室，使学生亲自参与到情境中，发挥学生的想象力。教师在教学中让每位学生用红色彩笔在自己所画的心形上写上一个“爱”字，以此达到教学的目的[2]。

2.游戏教学

游戏是小学生最喜欢的游戏，并且对游戏有天生的好奇心，为此教师可以在教学中安排游戏环节，让学生在游戏的过程中进行知识的学习。比如，教师可以在教学中与学生互动，进行有效的猜谜活动，现将学生分为几个小组，教师提出问题让每组学生进行抢答，最后让抢答最多的小组进行比拼，最后对冠军组进行奖励。在此游戏过程中教师还需要和学生进行有效的互动，对抢答错误的学生给予及时的鼓励，对成功者进行奖励，只有这样才能达到教学的目的。

3.发挥多媒体优势，培养学生兴趣

在小学语文教学中，只有激发学生学习兴趣才能有效发挥学生潜能，使学生自主参与教学活动，其中多媒体是一种有效的辅助工具，可以提高学生的学习兴趣，这就需要教师发挥多媒体优势，来提高学生学习兴趣，以此提升教学质量。比如，教师在进行《小草和大树》的教学时，教师首先通过多媒体让学生观看小草与大树的图片与视频，并对课文进行有效的朗读，能够有效吸引学生的眼球，使学生产生对大自然的向往，教师再将学生的注意力转移到教材中，不但能够提高学生教学质量，而且在较大程度上可提高学习效率[3]。

4.丰富教学方法

我国语文教材知识体系相对比较多，这就需要采用多媒体技术为学生提供教学新思路，不但能够丰富教学方法，而且在较大程度上可扩大教学容量。比如，教师在进行《古诗两首》的教学中，教师利用多媒体对作者的生平进行有效的展示，并向学生展示关于此古诗的一些小视频，使学生深刻体会作者所要表达的情感[4]。教师再使用课件将同一类的古诗制成课件，使学生有一个清晰的掌握，最大限度使学生在学习过程中对该类型古诗进行有效的理解。

综上所述，在小学语文教学中引入多媒体教学，不但能提高小学语文教学质量，而且可使我国语文教育得到较快的发展。另外，多媒体教学能在较大限度上提升教学质量，这就需要教师通过多媒体采取有效的教学方法来全面提高教学效率，同时教师还应改变教学理念，摆脱传统教学模式，最大限度实现教学目标，为我国语文教育的未来发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]徐茂芳.多媒体技术在小学语文教学中的综合运用[J]. 中国教育技术装备，2017（7）：127-128.

[2]李一丹.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用探析[J].教育科学（全文版），2017（1）：228.

[3]刘春华.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用研究[J].课程教育研究，2017（26）.

[4]婁军.多媒体技术在小学语文教学中的运用初探[J].教育科学（全文版），2016（7）：51.