设计有效教学，浸润语言文化

许芸洁

摘 要：译林版英语教材中Culture time板块的出现，显性化了原教材中的文化内容，教师在教学中要注意采用多样化的教学方法，培养学生的文化意识，提高跨文化交际能力，丰富语言学习。

关键词：小学英语；Culture time；文化知识；多样化教学方法

译林版英语Culture time板块的功能： 通过图片和简单的对话或文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生扩展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。因此，我们要确定合理的教学目标，采用多样的教学方法，以有效达成教学目标。

五、六年级英语书中共有24条文化知识，涉及的话题大致有中、英、美、澳等国的饮食及餐桌礼仪、动物、职业、服装、书籍、运动、节假日等贴近学生日常生活的文化内容。其呈现方式大致有3种，按照其呈现方式的不同教学方法也有所变化。下面探讨Culture time的有效教学设计。

一、游戏切入，探讨文化

【案例1】

五年级上册Unit 3 Our animal friends Culture time的内容介绍了中国、美国、加拿大和澳大利亚的四类国宝级动物。本板块是以Yang Ling等四个小朋友分别用句型I can see ... in ...的形式依次介绍中国的熊猫、美国的白头海雕、加拿大的北极熊和澳大利亚的袋鼠，并附上四类动物的生活照。

【教学片段1】

Step1.通过头脑风暴让学生在所学关于动物句型的基础上提问，如Can it ... ？Is it ... ？根据回答推测是什么动物，教学panda和bald eagle。

Step2. 通过看图猜动物游戏，教学polar bear和kangaroo。

Step3.呈现四个动物和国家图片，匹配动物和国家，教学国家the US，Canada和Australia。接着让学生自己先组内讨论连一连，再教学文本I can see pandas in China. I can see bald eagles in the US. I can see polar bears in Canada. I can see kangaroos in Australia. 并进行朗读记忆。

Step4.读后问学生为什么这四个动物在自己的国家这么重要？学生先组内讨论，然后说一说自己的猜想，最后用一个tip帮助学生更加深入地了解为什么这些动物是各自国家的代表动物，我们又该怎样对待他们。

【教學反思】

以游戏切入文化板块的教学，非常符合新教材编写的理念和特色即“在玩中学、学中玩”。在教学中用头脑风暴、看图猜物等有趣的游戏，既可以激发学生使用所学语言和发展英语思维，还可以很好地吸引学生的注意力。通过组内讨论、师生共同探讨等形式，让学生更加全面地了解所学文化板块的知识，并能够与单元话题相联系，进行德育渗透。

二、自主学习，体验文化

【案例2】

五年级下册Unit 4 Seeing the doctor Culture time的内容是Liu Tao发烧了，Nancy帮他量体温。本板块是以Nancy和Liu Tao的对话形式介绍了温度的两种不同表达方式：摄氏温度和华氏温度。

【教学片段2】

Step1.南希在帮刘涛测量体温，让学生猜测刘涛的身体情况。随后圈出温度计，原来刘涛发烧了。

Step2.让学生听录音回答刘涛测量出的体温是多少，并提问学生怎么会有两种不同的数据，请学生录音模仿。

Step3.再次让学生听录音模仿，自己学习摄氏温度和华氏温度的正确读法，再教学temperature，°F（degree Fahrenheit）和℃（degree Centigrade）。

Step4.学生会读后以小组为单位，提出话题相关问题，如摄氏温度和华氏温度的由来、如何换算，学生小组讨论、解答提出的问题或小组合作解答问题。最后由教师总结并呈现两个温度的提出者图片、名字（华兰海特、摄尔维斯）以及两种温度间的换算（°F=32+1.8*℃），注意提醒学生摄氏温度只在美国及少数英语国家使用。

【教学反思】

文化板块的教学同样要求教师给予学生自主学习和相互交流的机会，鼓励学生通过讨论、合作的方式，发展语言综合能力，提高英语文化意识。案例2是以对话形式呈现和数学相关的文化知识，充分放权给学生，让他们自主学习两种温度表达的正确读法。同时，创造条件、营造民主、和谐的文化学习氛围，让学生小组合作，自主提问、解答问题，使学生感受到语言文化的魅力，体验到英语学习的乐趣，提高学习英语的积极性。

三、视听输入，感受文化

【案例3】

五年级下册Unit 7 Chinese festivals Culture time的内容是介绍西方国家小朋友最喜爱的节日——万圣节。本板块是以短小的文本形式简单介绍了万圣节的时间、孩子们的活动以及相应食物，让学生充分感受万圣节的奇趣。

【教学片段3】

Step1.呈现日历（10月），圈出日期31号，提问学生是什么节日，教学节日Halloween。

Step2.万圣节有哪些好玩的活动呢？让学生听录音，选一选相关的活动图片，教学dress up，knock on peoples door和“Trick or treat？ ”。

Step3.用learning tip的方式细致讲述Trick or treat？的活动内容，并以一个小视频给学生视觉上的冲击，感受Trick or treat？再以小组为单位，配合道具演一演这个万圣节的特色活动。

Step4.学生跟读、齐读文本，随后提问学生还有哪些特色活动，小组讨论交流。接着展示万圣节其他特色活动图片，如制作南瓜灯、吃苹果等。

【教学反思】

教师要充分利用现代教育技术，根据文化板块教学内容的需要，积极开发文化学习资源，让学生从不同的渠道、以不同的形式，亲身感受和直接体验、运用文化知识。就如万圣节这个文化知识，利用音像和网络资源，给学生视听觉上的冲击，再利用万圣节的服装、道具，学生演一演Trick or treat？这个万圣节的经典片段，相信学生感同身受，一定会记住这个特别的西方节日。

四、总结

Culture time板块的独立设置，突出了文化意识教学的重要性。该板块在教学中应通过不同的活动方式，如设计游戏、开展小组合作、提供视听资料等，帮助学生探讨、体验和感受语言文化，培养学生的跨文化意识，为得体运用英语和提高语言综合水平打下良好的基础。