小学语文教学中阅读与写作教学的融合探讨

摘 要：对于小学语文教学来说，最重要的两个方面就是阅读与写作。二者在教学过程中是紧密联系的，大量的阅读可以丰富学生的语言词汇，促进学生写作能力的提高，教师要把握好二者的关系，在教学中一方面帮助学生培养阅读习惯和兴趣，另一方面也要对写作的技巧和方法进行全面教育，实现阅读与写作教学的充分结合，从而帮助学生树立学习语文的自信心。

关键词：小学语文；阅读教学；写作教学

在学习小学语文方面，教师应注重对学生学习情趣的培养，“兴趣是最好的老师。”拥有学习兴趣，才能让学生坚持对阅读与写作等知识的学习。从教学实践内容来看，与写作相比，学生更容易对阅读产生一定的兴趣，而写作对于低年级学生来说则成为一定的困扰，容易产生抵触情绪。因此，在教学课堂上，教师应逐渐帮助学生体会到写作的重要性和乐趣，打破阅读与写作之间的壁垒，发挥二者的相互促进作用，让学生更好地学习语文。

一、案例介绍——大力培养学生对阅读和写作的兴趣

我国古代孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在小学语文教学中，教师要充分激发学生对于阅读和写作的兴趣，帮助学生找到合适的读物，让学生体会到阅读的益处，同时也要培养学生的写作能力，将阅读得到的写作技巧恰当地运用到写作中来，让阅读促进写作，让写作检验阅读，培养学生阅读与写作的兴趣。

对于刚入门的低年级学生来说，应按照由浅入深的顺序，先学习写作一些身边的简单的故事，客观地记录人和事，不好提出过多的要求，给出固定的写作格式即可，例如：教师可以在教学作文课时，尽量多给学生布置一些半命题作文，给学生一定的写作空间，如：《我最喜欢的×××》，《最难忘的一点事——×××》等，这时教师在课堂上可以问学生：“同学们，请你们以《我最爱的×××》为方向，都说说你们自己想要写的作文題目吧，看看想到的题目最新颖、最特别，大家举手发言吧！”这样的形式可以让学生更加自主地选择写作空间，更具有开放性和创造性。

二、案例分析——实现读与写的充分结合

小学语文的教学大纲中就曾指出：“学生的作文教学要与阅读教学紧密结合在一起”，在写作教学时，教师要逐步引导学生正确、恰当地运用平日里在阅读中学到的写作技巧，阅读是对写作精华的吸收，而写作又是对阅读成果的重要展现，二者在语文教学中是相互影响、相互促进的，因此，教师要实现读与写的有机结合。

（一）帮助学生在阅读中掌握文章的结构特点和表达技巧

能够在语文教材中得到选用的文章，可以说都是写作中的经典作品，无论是在结构层次上，还是遣词造句上都具有较强的代表性。对于课本中的经典课文，学生可以首先认真读完整篇文章，其次注意文章的整体结构、写作手法和写作特点，分析词语的运用环境，将文章中的技巧运用到自己的写作中来，积累写作素材和写作思路，逐渐形成具有自己风格的表达技巧。

如朱自清《荷塘月色》中“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，用拟人的手法赋予白花以人的神态；“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，则是连用三个比喻，形象地写出了白花的神态。作者运用了比喻和拟人的修辞手法，才使得静态的荷花有了动感和灵气。分析这些写作手法和技巧，对学生提升写作能力来说是很有帮助的。

（二）引导和鼓励学生在阅读中记录读书笔记

读书笔记是学生在学习过程中提升写作能力的一项十分有效的方法，即在阅读的过程中记录下关键的文字。写读书笔记可以从多个方面提升学生的学习能力，技能增强思维能力，也能提升写作能力。

如何在学习过程中做好读书笔记，进而促进学生写作能力的提升，可以从钱钟书的例子中学到：很多人都说钱钟书的记忆力超强，能够过目不忘，实际上不是的，帮助他记忆的最有利的方法就是做读书笔记。他在牛津大学读书时就养成了这个好习惯，钟书的“饱蠹楼书记”第一册上写着如下几句：“廿五年（一九三六年）二月起，与绛约间日赴大学图书馆读书，各携笔札，露钞雪纂、聊补三箧之无，铁画银钩，虚说千毫之秃，是为引”。第二册有题辞如下：“心如椰子纳群书，金匮青箱总不如，提要勾玄留指爪，忘筌他日并无鱼。（默存题，季康以狼鸡杂毫笔书于灯下）”。类似这个样的读书笔记数不胜数，这些都是他经过反复的推敲，最终留下的笔记，也正是爱做读书笔记的习惯，才让他后来的写作水平不断地得到提升。

可见，阅读的过程就是对自身写作能力的一种潜在的改善，通过不断回味记录在笔记中的经典词句，学生可以更好地将这些词句应用在自己平时的写作中。因此，对于教师而言，要格外注重对学生学习语文兴趣的培养，只有充分发挥出学生学习的主观能动性，才能从根本上提升学生学习语文的能力。

从以上内容可以看出，大量的阅读可以让学生对写作有着更加深刻的认识，可以激发学生写作的灵感，学生在阅读的过程中体会写作的技巧与精髓，当然这也与教师的培养和教育是紧密相关的，教师应让学生不断地在阅读中积累写作的语言，让学生在读中写，实现读与写的完美融合，从根本上提升学生的写作能力，增强学习语文的自信心。

参考文献：

[1]徐海英，史亚利.浅谈小学语文阅读教学与写作教学的融合[J].中国校外教育，2018（13）.

[2]张学山，张学国.小学语文阅读教学中开放式教学法的有效运用分析[J].中国校外教育，2017（3）.

[3]李瑛.在小学语文阅读教学中如何发挥学生的主体能动性[J].华夏教师，2017（10）.

作者简介：李进芳（1987—）女；汉；籍贯：河南省周口市淮阳县；学历：本科；职称：二级，研究方向：小学语文。