巧解“拦路虎”

王洁

在我们日常教学中，孩子们的错别字实在令我们头疼，识字教学仿佛进入了一种怪圈，越强调不要错，就错得越多。我一直在为这个问题困惑，到底怎样才能解决这些“拦路虎”呢？

陶行知曾说过：“把行和知、手和脑统一起来，培养学生‘独出心裁的能力，手和脑一块干，是创造教育的开始。”教育家卡罗琳也说过：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”是啊，孩子天生不就是创造家吗？只有让孩子找到汉字的乐趣，从游戏中激发他们的创造力，不才能真正解决这个问题吗？于是我就开始尝试这种方法——利用孩子的想象力与创造力来给容易写错的字创编一个个有趣生动的“故事”。

我把小学阶段孩子们容易写错的字归为两大类：形近字和同音字。接下来我就从这两类依次阐述：

一、形近字“去伪存真”：学会比较，赋予汉字生命

（一）首要条件：学会比較

形近字是指几个字形结构相近的字。孩子们之所以会把形近字写错，就是因为他们对这类字形结构相同的字产生了认知失真，以致张冠李戴。因此要区分形近字的首要条件就是要学会比较，要帮助孩子们把这些容易搞混的形近字都一一罗列出来，找出它们的不同。如“拔—拨”“怒—努”“已—己”等类字，一定要成组出现，这样更有利于孩子区分比较。

（二）重要方法：赋予汉字生命

做好了第一步，接下来当然要把这组形近字进行区分了。相信之前大家已经总结过很多方法了，比如从字音、字形、字义或者利用形声字的特点来辨别。但是这些方法对于小学生来讲，都太过于专业复杂，太过于死板，孩子常常会觉得枯燥乏味，而且难以记忆，因此在这里，我主要通过两组形近字“啄—逐”和“县—具”来介绍这种既简单又有趣的创编游戏。

1.啄—逐

“啄”是我们在《普罗米修斯》中学到的一个生字，好多同学在书写时都会把上面的一点漏了。这是什么原因呢？原来他们把“啄”和之前学过的“逐”字搞混了。在教授新字的时候，如果我们没有帮孩子们及时区分这两个字的不同，而是一味地强调不能错，那结果就是你无论说多少遍，孩子们还是错。

但我如果在教学的时候这样做：

步骤一：来，孩子们，看看“啄—逐”这两个字有什么不同？

步骤二：既然知道了不同，请你发挥自己的想象力，怎样帮助大家记住这两个字呢？孩子们会尽情地想象，如：

“啄木鸟啄树需要尖尖的嘴巴，所以它上面的一点不能漏，不然啄木鸟就捉不到虫子了，会饿死的。”

“两个人在互相追逐，如果中间有块大石头的话，他们就会摔跤，会很疼的，所以中间不能加一点。”

……

2.县—具

同样在《九寨沟》中的生字“县”，这个字到现在六年级还是会有很多同学把上面的横写成三横，再怎么纠正还是不能改过来。怎样才能解决这只“拦路虎”呢？

步骤一：及时区分：你们觉得“县”字和哪个字很像？——“具”。

步骤二：是啊，所以在写的时候，你们经常把这两个字搞混了。找到原因了吗？现在就让我们班的小创造家们来想想办法，怎样才能让我们记住这两个字？孩子们会大胆地创造，如：

“县指县城，我们知道城市有省、市、县的区分，其中县是最小的，县城一般里面的人都比较少，所以是两横，不能写成三横，否则县城里就呆不下了。”

“具我们可以组词组成玩具，我们总希望自己拥有的玩具越多越好，所以里面的横就代表玩具的数量，越多越好，所以是三横，如果少了一横，我们就少了一件玩具，我们会不开心的。”

……

看，他们不是天生的创造家吗？这故事编得多生动，汉字一下子有了生命，它们不再单单是生字，更带有情感。如果有了这样的比较，这样的故事，孩子下次遇到还会写错吗？

二、同音字“精挑细选”：理解字义，插上想象的翅膀

（一）首要条件：理解字义

同音字是指语音相同但字形、意义不同的字。由于读音相同，而且没有很好地理解字义，所以小学生很容易把同一读音的字用错。比如“历—厉—励”，读音相同，但意义却完全不同：“历”表示和时间有关，因此在“日历、历史”等词中选用“历”；“厉”表示严格认真，很的意思，因此在“严厉、厉害、声色俱厉”等词中选用“厉”；“励”表示和劝勉激励有关，因此在“鼓励、勉励、奖励”等词中选用“励”。所以只有清楚地知道每个同音字的不同含义，才能确保不被“同音”这个障眼法所迷惑。

（二）重要方法：插上想象翅膀

那么如何才能让小学生清楚地记住容易搞混的几个同音字的含义呢？当然还是要发挥孩子们自身的聪明才智，抓住这些同音字的偏旁部首，结合偏旁的含义，插上想象的翅膀，给这个字编故事。

如：“躁—燥”

在平时的作业中，孩子们经常把“暴躁”写成“暴躁”“急躁”写成“急燥”，每次遇到都会讲，可是错得还是很多。原因一：孩子们没有理解两个同音字的真正意思；原因二：没有发挥自己的想象力，只是死记硬背，所以对词语的运用模棱两可。

但如果我们这样做：

步骤一：“暴躁—干燥”这两个词语分别是什么意思？“暴躁”表示心情非常急躁不安；“干燥”表示缺乏水分。

步骤二：再看看它们的偏旁，看看和词语有没有关系？

步骤三：那我们的小创造家们又有什么妙招记住它们呢？

当我们很生气、很暴躁的时候就气得跺脚，所以“暴躁”的“躁”字是足字旁。生气表示心情，所以用到“躁”字用在表示心情的词语中；“燥”是火字旁，有火的时候，水分就会蒸发，变得很“干燥”，所以和水分少有关的词语中，都是用“燥”字。

看！这些字一下子就有了记忆的口诀，简单有趣有效！每个孩子都会创造出属于他们自己的记忆方法，我相信只要通过这样多次的训练，每一个孩子都会成为“造字”的高手，也会成为一个拥有一双慧眼的“选字”高手！

其实形近字和同音字也不是两个完全不同的类别，它们中间也有很多重复的部分，有的字既是形近字，又是同音字，比如“清—青”“彩—采”等，我在本文中主要是从这两大类产生错别字最主要的原因来阐述的。所以平时只要我们在教学生字的时候，帮助学生及时区分，充分利用孩子创造的天性，他们就可以成为汉字运用的高手，而且这是一个愉快且富有创造性的过程，学生也会记得更加有效。尽情发挥孩子创作的天赋吧！让孩子们自己去解决错别字的难题吧！