小学语文作文教学策略探究

刘静

摘 要：作文教學是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的重点和难点。作文教学对提升学生的语言表达能力、思维能力以及道德情感都有着重要的帮助。然而在实际教学过程中，小学作文教学的效率却不是很高，学生对写作缺乏兴趣，写出的作文也缺乏真情实感。随着新课改的推行，要求教师创新作文教学的形式和内容，提高学生的写作积极性，也帮助学生逐步提升自身的写作能力。

关键词：小学语文；教学；策略

叶圣陶曾说过：“记载一件东西，叙述一件事情，发表一种意见，吐露一腔情感，都可以成为文章。把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为文章。”写作是一项综合性的活动，不仅能够锻炼学生的语言和思维能力，还是表达情感的重要途径。目前，我国小学语文作文教学的现状不容乐观，存在一些弊端，导致学生的写作能力很差。因此，在这种形势下，语文教师要创新作文教学方法，开展有趣的写作活动，让学生自主地参与到写作当中来。

一、小学语文教学现状分析

随着新课改的施行，小学语文作文教学已经有了一定的改观，在形式上和内容上都有所创新，作文题材的选择上也更加贴近小学生的生活，而且已经学会运用多媒体等教学手段来开展教学。但是小学语文作文教学还是存在着一些问题，具体来说，第一，教师缺乏对作文教学的足够重视，对作文教学的理解也存在着一定偏差，许多教师认为小学是打基础的阶段，提高学生的分数是第一位的，因此在作文教学当中就会让学生学习一些“投机性”的技巧，让学生进行“模式化”的写作，严重制约了学生写作能力的提升。第二，作文教学与阅读教学出现严重的分离，阅读与写作是不可分割的关系，阅读可以为写作提供素材和灵感，有的小学生也知道比喻、拟人、象征等手法，但只限于在阅读当中，无法将其应用到写作当中。第三，由于受到课时和效率的影响，作文评价方式还是陈旧、单一，由教师来评改作文，但是教师评改作文的形式只是优、良、可、差几个等级，学生不能够及时纠正自己作文中的错误。

二、小学语文作文教学策略

1.利用多媒体创设情境，激发学生写作兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”只有有了写作兴趣，学生才能够主动写作，写作灵感也就会涌现出来。但是小学生的阅历比较浅，经历的生活也比较单一，观察能力也比较弱，学生在写作时常常会感到“无话可说，无从说起”。多媒体技术可以突破地域和时空的限制，给学生展示鲜活、生动的图像、声音、视频等内容，让学生沉浸在情境当中，激发学生的写作灵感。

例如，在指导学生写一篇关于“母爱”的作文时，就可以利用多媒体创设教学情境。许多学生在写这样的作文时，会觉得常常和妈妈生活在一块，会觉得无话可写，就会写一些空话和套话。教师可以利用多媒体播放一段关于母爱的小故事，比如汶川地震时期给“孩子发最后一条短信”的伟大母亲，然后在配上关于母亲的音乐，教师还可以让学生观看满文军关于母亲的歌曲《懂你》的碟片。在这样的情境之下，学生也会想起自己和妈妈发生的事情，写作的灵感也会油然而生。

2.加强课外阅读与积累，丰富学生写作素材

蒲松龄说过：“书痴者文必工。”阅读是写作的基石，也是写作素材和灵感的源头。阅读可以帮助我们获得间接经验，这也是古代为什么有“秀才不出门，便知天下事”的原因，像李白和苏轼等文豪无一例外都是阅读了大量的书籍，才有了令世人惊叹的写作才华，也写出了许多优秀的作品。因此，教师在作文教学中，应该注重引导学生学生进行课外阅读和积累，可以让学生做一个摘抄本，随时记录，在潜移默化中学生的写作水平就会得到提高。

例如，在让学生学习写作“童话故事”时，为了让学生更好地了解童话故事，我给学生在课堂上讲解了《伊索寓言》和《安徒生童话》中的一些篇章，让学生进行自由阅读，然后与大家分享自己的阅读心得，最后将自己的阅读感悟写成一篇小作文。此外，我还让学生在课下阅读一些童话故事。经过一些积累之后，我再让学生写作童话故事，发现学生的写作技巧和叙事能力都有了明显的提升，也借鉴了这些童话故事当中的寓意。

3.创新作文评改方式，提高学生写作能力

传统的作文评改方式比较陈旧和落后，评价的主体也比较单一，一般是教师自己的任务，而面对这么多的作文评改，教师的任务量很重，因此评改就比较仓促，也没有真正地发挥作文评改的效用。此外，作文评改过于注重学生的遣词造句，而对学生的谋篇布局以及立意评价的则比较少。教师可以创新作文评改方式，让学生互评互改，提升作文评改效率。

例如，有一次学生写作的主题是“记一件有意义的事情。”我将班中的学生分成了若干个学习小组，让小组内的学生进行互评互改，让学生对自己所评文章提出自己的修改意见，让学生充当“小判官”，不仅让作文课堂充满趣味，还让作文评改真正落到了实处。

总而言之，作文教学是小学语文教学中的一项重要内容，小学语文教师要学会运用有效的作文教学策略，提升学生的写作能力以及语文综合素养。

参考文献：

[1]王燕云.小学语文作文教学的创新与对策[J].学周刊，2014（36）：99.

[2]郑艳青.语文个性化作文教学策略研究[J].成才之路，2015（20）：94.