立德树人，德育为首

列文德

摘 要：立德树人，德育为首，是当今教育界的主流思想，它充分凸显了对学生进行德育的重要性与必要性。结合教学实践经验，对小学生德育的具体方法和策略进行描述，希望能够引起大家的借鉴。

关键词：小学生；德育；言传身教；开展活动；家校合作

对小学生而言，这一阶段是教师对学生实施思想道德教育的启蒙阶段，德育的实施是否合理到位，直接关乎他们未来人生观和价值观的形成。小学教育工作者应该对学生的灵魂进行塑造，使学生的素质、思想和德行都得到全面加强。那么，教师应该从哪些方面加强对小学生的德育呢？我认为，可以从以下几方面开展。

一、率先垂范，言传身教，给学生树立良好的榜样

“学高为师，身正为范。”“欲要育人，先要正己。”教师常常被称为“人类灵魂的工程师”，所以，教育工作者不仅要有渊博的学识，还应当具备高尚的道德情操和人格品质。小学生有极强的模仿能力，他们会有意识或无意识地对教师的一言一行、一举一动进行模仿，一旦教师的言行举止不恰当、不规范，那么在潜移默化中就会对学生产生不良影响。所以，教师必须深刻领会到日常中的言行举止对学生所起到的重要作用，做到率先垂范，言传身教，给学生树立良好的榜样。

比如，教师教导学生做到什么，自己首先要做到。如教导学生与他人之间要互相帮助、互相体谅、互相关心，教师首先要做到关心他人、爱护他人；教导学生不说谎话、诚实守信，教师首先要做到信守承诺、答应他人的事情必须做到；教导学生礼貌待人、坦诚相待，教师首先要做到礼让谦卑、以礼相待；要求学生按时到校、不迟到早退，教师首先要做到按时给学生上课，不无故缺课；教导学生注重仪表、举止文明，教师首先要做到穿戴整齐、大方朴素……这样，要求学生做到的，教师首先做到，那么在无形之中就会产生良好的影响作用，使学生在耳濡目染和潜移默化中，也逐渐养成良好的行为习惯，具备高尚的人格品质。

二、开展活动，亲自体验，强化学生德育实践能力

古诗有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师只是单纯地对学生进行德育理论知识的讲解，那么学生的德育认知只能停留在浅层的理解阶段，不进行切身实践和体会，学生是无法将德育知识内化为自身能力的，自然也就无法真正具备高尚的道德品质和人格情操。基于此，教师应该开展丰富多彩的德育实践活动，让学生可以亲身体验、亲自参与，使自身的德育实践能力得以发展和提高，实现“知”和“行”的结合和统一。

例如，教师可以在课下组织学生开展“爱心献父母”的主题实践活动，即要求学生回到家之后为父母做一些力所能及的事情，如帮父母做饭、洗碗、打扫卫生、洗衣物等，并制作感恩父母的卡片，将自己想对父母说的心里话写在卡片上，以此来让学生体会父母养育自己的辛苦，并学会用实际行动感谢自己的父母。也可以开展“爱心献社会”的主题实践活动，即带领学生走进养老院，为老人们送去自己的关心和爱心，以此来弘扬尊老、敬老、助老的新風，营造温馨和谐、健康文明的氛围。还可以开展以“爱心献自然”的主题实践活动，即让学生通过搜集整理资料、合作讨论的活动方式进行探究活动，感受到水资源的稀少和宝贵，意识到保护水资源的重要性，让他们从小就树立起节约用水、保护水资源的意识。

三、家校合作，共建联系，开拓学生广阔进步空间

学生来到这个世界上，最先接触的是自己的父母，他们的原始情感也是来源于父母，所以，学生的身心是否能够得到健康的成长，与父母的教育和引导息息相关。所以，对学生进行德育，不仅是学校和教师的责任，更是家长的责任。学校要与学生的家长共建联系，做到学校和家长之间及时、主动地对信息进行反馈，从而保持德育的一致性。

学校可以在德育观念、教育方法等方面，与学生家长一起交流，从新的角度和层面出发，结合具体小学生的个性特征，对德育方案进行优化。也可以建立微信、QQ群，在群里，学生家长可以发表自己的独到见解，教师也可以在群里提出切之可行的德育合作策略，以此来为学生提供一个良好的德育环境，拓宽学生广阔的进步空间，并助推小学德育建设的长远与可持续发展。

总之，对小学生进行德育是一项长期的教育工程，小学教育工作者必须深刻认识到对小学生进行德育的重要意义，并将德育渗透在每日的工作过程中，让学生时时刻刻接受德育思想的启迪和洗礼，从而养成良好的行为习惯，具备高尚的道德品质，成为德、智、体、美多方发展的优秀人才！

参考文献：

[1]王凤，史清.浅谈小学班主任如何做好德育工作[J].中国校外教育，2018（27）：38.

[2]肖永基.立德树人背景下小学生德育培养研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：31.