小学数学课堂教学中培养学生数学核心素养的策略

摘 要：培养学生数学核心素养对于提高小学数学课堂教学实效性、奠定学生数学基础有着重要的作用。在小学数学课堂教学中教师可以通过引发学生开展数学思考、开展有效的教学活动、进行科学的教学评价等方式来培养学生的数学核心素养。

关键词：小学数学；数学课堂素养；课堂教学

数学核心素养是在数学学习过程中形成的拥有数学特点、适合学生自身发展以及社会发展需求的能力，是数学课堂教学目标的重要体现，涵盖了数学知识、技能、人文、价值观等方面。小学阶段是培养学生学习能力、学习习惯、学习思维的最佳时期，在这一阶段的数学教学中注重培养学生的数学核心素养对于奠定学生的数学基础十分关键。

一、小学数学课堂引导学生进行数学思考

教师在小学生数学核心素养的培养中引导学生进行数学思考是学生形成数学意识与数学思维的重要环节。数学思考是一种基于数学思维的探索活动，就是使用数学的观念思考问题、解决问题[1]。小学生的数学思维并不是天生的，需要教师在课堂上进行培养。因此，在学生数学核心素养的培养下必须要引导学生进行数学思考。例如，可以通过问题情境引导学生进行数学思考。要让学生愿意积极主动地运用数学思维解决问题就需要问题能够激发学生的兴趣，因此在课堂中教师要根据数学教学目标与学生的学习需求创设能够激发学生兴趣的问题情境。如在“角的分类”相关知识点的教学中，需要学生掌握直角、平角与周角的概念，然后在课堂上创设相应情境，教师可以使用多媒体播放一段小猴子练单杠的动画视频，教师创设问题情境，提出：“请仔细观察动画，小猴子在绕单杠一周的过程中，有哪几种我们学校过的角呢？”学生纷纷回答：“有锐角、直角、钝角。”老师继续问：“除了这几种角，还有哪些角呢？”这一情境的创设，学生的注意力马上集中了起来，并且开始积极思考，为其之后学习平角、直角、周角奠定了基础。

二、小学数学课堂中开展有效的数学教学活动

在小学数学课堂中强化学生的动手实践能力是培养学生数学核心素养重要体现。小学数学课堂活动中教师要根据小学数学教学目标与小学生的学习特点开展有效的数学教学活动，让课堂变得更加高效。例如，教师可以在小学数学课堂中合理组织小组活动。课堂小组活动不仅仅可以让每一位学生都积极参与到课堂中来，还能够提升学生的合作能力、交流能力、沟通能力与思考能力[2]。在进行小组活动前教师需要向学生明确小组活动的目标，让学生带着目的开展小组活动。如在进行“分数与小数的互换”知识点的教学中教师可以开展小组合作活动，并且提出明确的要求。首先让学生自学课本上的内容，将自己能看懂的用直线画出来，看不懂的用波浪线画出来；然后在小组合作中要求每一位组员在自己小组中说出我明白了什么，不明白什么，并且进行总结；最后，对小组活动进行汇报：他懂的，你懂了吗？他不懂，你懂的地方，你能解释一下吗？大家还有什么疑问吗？虽然小组活动内容较简单，但是要求十分明确，需要学生先自学、再交流、最后汇报，需要学生在开展小组活动的时候要知道做什么，发挥小组合作教学的实效性。

三、小学数学课堂中开展科学的教学评价

小学数学课堂中的教学评价贯穿数学教学的整个过程，有效的教学评价能够帮助教师真实地掌握学生的学习情况，明确教学目标的完成情况，提供相应教学反馈信息，以便教师更好地调整优化教学过程。在小学生数学核心素养的培育过程中教师要注重学习过程与数学思维的渗透[3]。如在“平行四边形面积”相关知识点的教学评价中，由教学内容的重点难点可以得知，该内容教学评价设计不仅仅要考查学生是否掌握了平行四边形的面积计算公式，是否能够灵活利用计算公式解决问题，还需要关注学生的思维过程，了解学生的数学推理能力、数学交流能力等数学核心素养的发展。基于此，科学的教学评价可以通过课堂观察、课堂练习以及效果后测方式进行。课堂观察就是教师在课堂上密切关注学生的学习状态、学习态度、自主学习情况等，并通过口头形式或肢体语言对学生的表现进行评价反馈；课堂练习结果能够考查学生对理论知识的理解，判断学生是否已经深入理解平行四边形面积的计算公式，并且能够灵活运用；效果后测即在课堂教学后对学生的学习情况进行检测，围绕数学核心素养对学生平行四边形面积的计算能力进行检测，以系统全面地考查学生对知识点的掌握情况。

在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养并不是短时间内可以完成的，而是需要长时间的坚持，在课堂教学中对学生形成潜移默化的影响。教师要从小学数学的教学目标出发，培养学生的数学思维、数学意识，从课堂实践入手，让学生积极主动参与到课堂学习中，培养学生独立思考问题、解决问题的能力以及合作学习的能力，进而提升学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]徐斌.有痕与无痕：从能力到素养：我对培养学生数学核心素养的期待[J].教育研究与评论（小学教育教学），2016（11）：10-13.

[2]叶鸿琳.在“真实”的课堂中经历“有效”的数学学习：例谈小学数学学科核心素养培养的实施策略[J].天津市教科院学报，2017（1）：82-83.

[3]冯燕飞.核心素养，诗意的奠基：兼论小学数学核心素养的课堂实现[J].新课程（上），2017（10）：19.

作者简介：许天洋（1985.3—），男，漢族，吉林人，本科，南海外国语学校，小学数学高级教师，研究方向：小学数学核心素养。