电化教育技术在小学语文教学中的应用

李陆军

摘 要：电化教育技术作为一项新技术，应用和普及率还不是太高，但在某种程度上来说，它的出现，对于教师和学生来说，应是利大于弊，电化教育技术在小学语文中的应用得到学校的重视。主要研究了电化教育的价值，以及学校在这方面应持的态度。

关键词：电化教育技术；语文学习；合理运用

一、电化教育技术对学生语文学习的意义

1.电化教育技术可以提高学生对学习的积极性

电化教育技术作为当今教育中的重要技术，在很大程度上可以激发学生对于学习的兴趣，提高学生的学习水平。调查中发现，在当下的小学语文教学中，学生对于课内及课本上的内容往往不太感兴趣，长此以往，丧失了对学习的兴趣。而电化教育技术所应用的课程往往是一些比较先进、精彩、创新的课程，可以极大程度上激发学生的乐趣，寓教于乐，从而激发学生对语文、对学习的兴趣。此外，通过这项课程，学生还可以从中积累很多生活素材和生活经验，可以适当引入作文或者是学习中，增强学生的语言组织能力，对语文教育也是一举多得。电化教育技术与传统教育在很大程度上有所不同，是因为它可以创造更加生动形象的教学环境，学生对于课文的代入感可以更强，从而降低学习新课的难度。如果教师在教学过程中合理应用电化教育技术，可以很大程度上增加自己课堂的趣味性，不仅可以提高自己的教学质量，也可以使学生更加热爱这门课程。学生对这门课程有了热爱和兴趣，能够更加集中注意力认真听讲，还可以开阔视野，丰富认知。

2.提高学生的课堂效率，集中学生的注意力

教师使用电化教育技术可以在很大程度上增强课堂的趣味性，使课堂变得更加生动，情感性更强。语文教学不再是枯燥的文字和老师的讲解，而是有了一些鲜活的情景，使课本上的内容变活。学生的课堂丰富起来，自然能够提高课堂效率，认真听讲，注意力也会更加集中。现如今，国内的小学语文教学大多以课本上的内容为主，而课本上的内容多是背诵古诗文、朗读课文、认识生字等。而教师在教学过程中，仅仅限于检查学生的背诵、朗读和理解情况。枯燥的课本内容、课内内容、课上内容往往会使学生对语文失去兴趣，而电化教育技术可以使学生更易接受较难理解的古诗文等课文，使课内内容丰富起来，学生对课堂也会更加有兴趣。

3.打破传统教学方式，增加创新性

现如今，电化教育技术作为一项新的技术，如果合理地运用可以提升学生的创新性。学生对于这一新的技术有了好奇心，对于课堂不再拘于传统模式中的黑板、粉笔、板书，而是有了更加创新性的想法，具有鲜活性。不仅如此，电化教育技术还可以增强教师与学生的互动性，这样不仅可以使学生听课的注意力更加集中，听课效率更高，也会使教师的课堂更加活跃，提高教师的教学质量。总之，电化教育技术的引进，可以增强学生的创新性，使学生对于新技术的了解和认知更加丰富。

二、電化教育技术对教师的益处

1.可以提高教学质量，提高课堂实效性

电化教育技术对学生的益处很多，同样，对于教师益处也很大。教育技术可以提高学校教师的教学质量，提高课堂的实效性。教师在课堂上不仅可以教给学生课本上的知识，还可以运用电化教育技术，为学生创造出新的教学环境，增强自己课堂的趣味性。同时，教师可以合理运用多媒体技术，增强与学生的互动性，与学生的互动性增强了，学生的注意力也会更加集中，课堂效率就有了保证。教师还可以合理地运用多媒体技术，及时地了解学生的学习情况和做题情况，并及时对课堂内容进行补充和完善。

2.加强学生对课本内容的理解，创设合理的教学情境

现如今多媒体技术的快速发展为多媒体教学提供了良好的基础，教师可以通过将多媒体技术应用到小学语文教学中，为学生创造更加丰富的课内教学环境，使学生的代入感更强。还可以通过音频、视频、幻灯片等多种方法导入教材内容，让学生能够更加深刻地理解课本内容中所表达的思想和情感，同时可以增强学生的想象能力和表达能力。

三、学校对电化教育的态度

对于电化技术的应用应该合理化，不应全盘否定，而应该根据教师和学校的实际情况，规划运用电化教育技术。学校可以先推行实验电化教育技术，然后再广泛推行。对于教师也要做好监督作用，不应使教师出现懒散、课堂不板书的情况，不能因为先进的科学技术造成氛围懒散的情况。学校要做好监督工作，合理运用电化技术，提高教学质量。

四、结语

电化教育技术作为一项新的技术，学校和教师要合理运用才能起到事半功倍的效果。新时代要有新创新，但技术的应用要合理，依据学校、教师、学生的情况，确定电化教育技术的应用范围，谨慎应用，为教育事业贡献更多的力量。

参考文献：

[1]王金龙.浅谈电化教育技术在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（5）：31-32.

[2]王俊珍.试论电化教育技术在小学语文教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（18）：98.

[3]刘建凤，汤怀国.电化教育技术在小学语文教学中的应用实践[J].中国教育技术装备，2017（13）：21-22.