基于核心素养下，音乐课渗透“荷”文化的研究与实践

谢俏联

摘 要：荷花出尘离染，清洁无瑕，故而大家都以荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品质作为激励自己洁身自好的座右铭。音乐课堂渗透“荷”文化教育，可以培养学生成为懂礼貌、知礼节、明礼仪的谦谦君子。

关键词：核心素养；“荷”文化；音乐课堂；渗透

音乐课程标准基本理念指出：“音乐课程有在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。”近几年来，我校的“荷文化”教育开展得如火如荼，因此，“荷文化”已经成为我校的文化品牌，“荷文化”教育也渗透到各学科的教学中去。那么，如何在音乐课堂教学中渗透“荷文化”教育呢？下面就简单谈谈笔者的几点做法。

一、寓“荷”于歌词理解，“荷”谐有爱，培植音乐文化理解的素养

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”——描绘了一幅具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面。“荷”与“和”同音，寓意“和睦”“和顺”，在音乐课堂上渗透“荷”文化教育，有利于增进同学之间的友谊。

一年级的小学生刚踏入校园，懵懵懂懂，同学之间互不认识，一切都那么新奇陌生！为了消除学生对新环境的不安情绪，在一年级新学年开学的第一课时，教师不着急讲授音乐课本的知识，先播放学校宣传片，让学生了解学校的荷文化办学理念。荷花是友谊的象征，花朵洁白美丽，就像在座的小朋友，大家来自四面八方，相聚在同一个班，所以我们要和睦相处，亲如一家！接着让学生做自我介绍，既增进同学之间相互认识，又给了孩子锻炼胆量和口头表达的机会，一个微笑，一个握手，一个拥抱，大家的陌生感在交流中渐渐褪去，整间教室被温暖所包围，可谓是一举多得！在如此和谐的气氛下，教师也祝愿同学之间的友谊就像荷花一样纯洁，如家人般和谐，快快乐乐地度过六年小学时光。

正式上课了，第一课歌曲《我今天上学喽》，有了前面的铺垫，学生的热情很高涨，当唱到“老师您好！同学你好！”这句时，同桌之间很自然就将相手紧握，相互对视微笑，多和谐、多有爱的画面啊！又比如在学习第五课《雁群飞》时，当唱到“排成一字一行齐，飞来飞去不分离。好像我，兄弟姐妹，相亲相爱不分离”时，师让学生谈感受，同学们纷纷发表自己的感受！有的说“老师，那一只只大雁就像一朵朵美丽的荷花”，有的说“老师，这一群大雁就好像我们在座的每一位同学”，有的说“老师，我们也要像大雁一样相亲相爱”，还有的说……看着孩子们那一张张可爱的笑脸，听着他们那充满童真的话语，一种莫名的幸福感油然而生！是的，这一张张稚嫩的笑脸不正是一朵朵洁白的荷花吗？他们之间那么和谐有爱，不正如荷花般纯洁无瑕吗？

学会与人相处是一门大学问，在音乐课堂渗透“荷”文化教育，从小事做起，学会关心爱护身边的人，真正做到和谐有爱。

二、寓“荷”于音乐主题，“荷”心正直，培育品格素养

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——是对荷花廉洁无瑕，清丽纯真之魂的赞誉。荷花以它“出淤泥而不染”的高贵品质及“中通外直”的气质节气为世人折服。现在的学生都是家里的小皇帝，从小娇生惯养，音乐课堂里渗透“荷”文化教育，有利于帮助学生从小养成克服困难的勇气。

三年级在小学阶段是一个非常重要的转折点，是从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。在三年级的语文书本第三课《荷花》学习过程中，同学们已充分了解了荷花的各种品质，因此，在教授三年级的《小斑鸠对你说》时，师尝试把这两课结合在一起，看看能擦出怎样的火花。在新歌教学环节中，首先让学生按节奏朗读歌词，当读到第二段歌词“我背书包去读书，斑鸠对我咕咕咕，斑鸠斑鸠你说什么？说呀说什么？斑鸠说，刻苦！咕咕！刻苦，刻苦，咕咕咕，学习要刻苦！”时，提问学生，这段歌词告诫我们什么呢？同学们热情地参与讨论，有的说“学习要不怕辛苦”，有的说“要好好学习，做个有用的人”，有的说“要做个勇敢的人”……同学们在欢快的音乐声中愉快地传递正能量的信息，音乐的力量是多么神奇！

在学习《小小少年》歌曲，师先专门设立吐槽大会，让学生倾诉自己的烦恼，告诉学生每人在成长的过程都经过无数的烦恼，告诫学生有烦恼时一定要学会倾诉，这样，我们身体上才不会沉淀好多垃圾，人也会很开朗，吐槽完才开始学习《小小少年》。有了前面的铺垫，同学们感同身受，整首歌学起来就特别有感觉。下课前，师还给学生分享了一首《有用的人》，也把其中的歌词送给学生：“其实你不是不能，只是你肯不肯，給自己多一个机会，因为我们都是有用的人。”祝愿他们能像荷花一样出淤泥而不染，迎骄阳而不惧，都能成为有用的人。

良好品质不是一朝一夕就能形成，要通过不断的学习和反思才得以成长，在音乐课堂里渗透“荷”文化教育，为学生树立了正确的人生观。

三、寓“荷”于对比演唱，“荷”平相处，涵养音乐情感素养

“杨柳枝头甘露洒，莲花池畔慧风声”——是对荷花怜爱和平，吉祥美好之意的褒奖。不倚仗高枝，不与它物争奇斗艳，荷花以其谦逊益群的个性，广阔的胸襟，与它物和平共处，怒放自己，造就一片清凉！在音乐课堂里渗透“荷”文化教育，培养学生成为谦谦君子。

五、六年级的学生开始进入青春期，性格变得叛逆、冲动，对老师有抵触情绪，特别是男生，一言不合就动手，思想教育就成了老大难的问题，如何让五、六年级的学生很好地度过叛逆期，卸下对老师的防备，就需要我们多多下功夫了。

在教授六年级的《国家》这首歌曲时，师先和学生探讨荷花品质，再引出歌曲《国家》。我们中国有着几千年的历史，是礼仪之邦，我们中国一直秉承和平相处。在学习的过程中，我穿插了两段视频播放，一段是《厉害了，我的国》，一段是《战后的叙利亚》，两段视频让学生的爱国热情油然而生！这就是没对比就没伤害，祖国的强大，人民才能幸福，同学们纷纷表示长大后要报效祖国。师笑着问一位经常喜欢用拳头解决问题的同学，以后还打不打架时，他不好意思地用手摸着头说：“不打了。”全班听了都笑了起来。冲动、抵触心理全都烟消云散了！课后作业再推荐学生观看《战狼2》《厉害了，我的国》等影片，以增加他们的爱国热情。

“少年强则国强”，只有我们养成了良好的文明习惯，拥有了美德，我们整个国民素质才能得到提高，我们的祖国才能永远屹立于世界的东方。

四、寓“荷”于表演唱，“荷”乐无穷，提升音乐实践素养

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——是对荷花出尘离染，内外皆美的赞叹。荷花之美不单单体现在她的外表，关键是她的自身气质。在音乐课堂里渗透“荷”文化教育，培养学生争当阳光、自信好少年。

心理学家告诉我们，儿童都具有爱表现自己的心理特征，而音乐律动、游戏最能体现儿童活泼好动的天性，让学生动起来，在听听、唱唱、跳跳中既能理解作品的艺术形象及思想内涵，又能发挥学生的创造力，还能增进同学之间的友谊。一首歌，一个故事，在音乐课堂上，专门设立表演环节，同学们根据歌词大意，小组进行创编，分组表演。事实证明，这是一件很有趣，也很有意义的事情。学生由开始时的紧张不安，不敢上台，上了台眼睛也只是看着地上，到后来的落落大方，争着上台表演，课堂总是一片欢声笑语！正因为有了课堂的积累锻炼，学生开始享受舞台，无论是女生反串三国英雄，男生扮演外国友人，还是少年扮演成年人，都是那么得惟妙惟肖！不到一年时间，师生共同努力的成果就收获满满：微电影《和你一起》获广州市一等奖并送省评；诵读《荔蜜香甜飘丝路》获广州市二等奖；诵读《诗的种子》获从化区一等奖；小品剧《三国群英“荷”你在一起》有幸參加了本区首届“阅读文化节”上展演，获专家好评；小品剧《三国群英“荷”你一起开学了》在开学典礼中展演获全校师生好评；专为从化非遗文化客家山歌所创作拍摄的微电影《念歌》一播出就收到很大反响，从化电视台还专门到学校进行了采访，所有这些都跟音乐课堂渗透“荷”文化教育密不可分。

荷花一年四季各具风韵：春有凝翠、夏有娇艳、秋有厚重、冬有凄美，荷叶凋谢了，落在泥土里，滋养着大地，等待下一个花季的到来，一岁一枯荣的只是荷的枝叶，永远不死的是荷的精神。内敛而不事张扬，奉献而不求索取，这不正是我们都要学习的品质吗？愿我们每个人都能像荷花一样给世界放出一缕清香。

参考文献：

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