构建学生阅读体系

黄文业

【摘要】海量阅读、有效阅读、高效阅读，让阅读成为一种习惯，需要老师改变教育观念，用极大的热情和持久的耐心，创新阅读方式，构建学生阅读体系，多渠道多措施搭建阅读平台、构建阅读制度，落实多样阅读策略，全面深入推进学生阅读体系的构建。

【关键词】阅读体系 特色 多样 表达

激发阅读兴趣，培养阅读习惯，提高阅读速度，从而让学生在海量的阅读中，积累丰富的语言，探索阅读的方法，促进知识与精神共同成长。这是新课标的要求，也是育人的需要。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给老师的建议》一书中说道：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

一、构建特色阅读制度

构建特色阅读体系，促进学生个性化地阅读，激活学生阅读动力，让学生阅读深入。

1.图书共享制度

新课标规定，小学阶段的课外阅读总量要达到145万字。要达到这个最基础的底线要求，光靠单个学生购买大量图书是难以达标的，要通过学校采购、教师资助、家长捐助、社会赞助等多种有效途徑，不断丰富和更新图书室的书，来满足学生们随时有新书阅读。为此，我们让“图书有序流动起来”。把必读图书按照年级分类，进入班级图书架，实行班级之间一月一轮换，不要借书证，不要押金，简化借书程序。同一个年级的必读图书一学期必须读完。兴趣类图书放在走廊里的开放阅读区域，让学生随时都可以阅读到自己想读的书籍，实现资源共享和资源利用率最大化。

2.时间打卡制度

要增加阅读数量，就要有明确的时间要求，并建立有效的督查制度。有效措施为：班级每周分享一个集体阅读精彩片段微视频;每个学生每天早上晨读30分钟;每节语文课上课前3分钟学生阅读一个小故事或者小片段;家长与孩子每天在班级群分享30分钟的读书微视频。所有的阅读，都记录书名、主要内容、阅读感言、精彩词语......这些，都在班级群内打卡显示。

3.评价多元制度

有效的评价制度，会激发学生阅读的兴趣，并持之以恒地坚持下去，养成阅读习惯。

（1）阅读条形统计图——“书香班级”。把每个班每个学生每周的阅读本数、阅读字数、获奖感言、精彩视频、家长与孩子共同阅读的视频进行全面统计，每月张榜公布，并设达标奖、优秀奖、进步奖，评选“书香班级”。

（2）阅读五星登记卡——“书香学子”。学生读完1本书，获得一颗星星。一学期，获得五颗星星的，评为“阅读之星”，“阅读之星”既是评为“优秀学生”的基础条件，也是评为“书香学子”的基础条件。每学期阅读5本课外书籍，书写书评50条，参与班级学校阅读活动5次，则评为“书香学子”。

（3）互动阅读流程表——“书香家庭”。流程表的内容为：每学期阅读的本数、书名、自我评价、精彩片段的数量、感言。让家长根据教师的要求，计划好家长与孩子每学期的阅读计划，并按计划完成，完成的评为“书香家庭”。

二、落实多样阅读策略

1.网络直播室

以班级为单位开通网络阅读直播室。分享家长与孩子、教师与学生、生生之间的阅读视频。阅读主题自选。可以是对同一本书阅读后的感想即兴表达，也可以是对书中文字内容的理解与概括，还可以是对故事的复述，对内容的朗读，阅读后的新发现……

2.书本便笺纸

便笺纸可以有效提高阅读效果。一用排行榜：学生把阅读过的书名写在标签卡上，再贴到班级阅读排行榜上，每天每周每月每学期学生们读过的书，读了多少本书一目了然。二用随机批注：记录阅读反思，不懂的内容，重要的地方，感兴趣的词句，对书中句子的理解等，把随机批注贴在书本中，让学生在阅读中理解，在理解中习得语言，积累阅读方法。如：学生们在阅读短篇小说《桥》后，在便签纸上有的这样写道：环境描写突出，雨势之大，洪水之猛，更加突出老汉当机立断、沉着指挥、把群众生命放在首位的高尚品质。有的这样写道：《桥》大量使用了短句、短段，甚至单词成句、单句成段，读来朗朗上口，写作方法独特，妙哉！

3.互动交流卡

为了让阅读内化，提高阅读质量，让学生从不同的观点中判断、选择、理解、品味，可以实行学生阅读结对，按好中差搭配的原则组成小组，填写交流卡，开展互动交流。如班级共读整本书《淘气包埃米尔》这本书时，可以这样设计交流卡。

三、搭建阅读表达平台

阅读的终极目标是习得语言，学会表达，运用于生活。只有爱上写作才能真正爱上阅读。通过写作，更能激发学生的阅读兴趣。

1.即兴表达

每天中午用20分钟设定为阅读即兴表达专题栏目。师生对同一个阅读主题或者同一篇文章，所感所思，现场即兴表达。如读《小王子》，生1：我发现小王子就是善良、爱的象征，他一时抛弃了一朵玫瑰，但是在旅途中却越来越想那朵玫瑰。也许，失去了才会懂得珍惜。生2：小王子喜欢打破砂锅问到底，对身边的事物充满好奇，有着和成年人不同的看法，有着一份长久的友谊……

2.微小书评

学生阅读完整本书后，要留下最深的记忆，可以采取“一句话书评”“一句话感言”等活动来深化阅读理解。“一句话书评”“一句话感言”的内容，可以是一个生动的开场白，可以是文章中心思想的高度概括，可以是作者的简介，可以是写作的背景，可以是动人的故事情节，可以是难忘的人物形象……

3.班级会演

班级会演内容与方式为：一是班级阅读周展示。每周一的升旗仪式上，由一个班级的全体学生汇报本周阅读的书名、字数、获得“阅读之星”的人数，精彩的书评感言集锦。二是年级特色展示。学校设定“精彩感言之窗”“特色书评之声”“优秀作文园地”“即兴表达集锦”等栏目，通过橱窗、书籍、网络等多种平台展示，激发学生表达的兴趣与多元化发展，让阅读成为一种习惯。