学生学情分析和学习能力的培养

策划人语 学生个体间存在着客观的差异，学习基础、学习水平有所不同，只有站在学生的角度去关注和分析学情，才能使学生真正站在课堂中央，获得可持续发展的学习能力。

学生已有的学习经验是什么？哪些学习经验能作为新知学习的基础？课堂中又能让学生生长出哪些新的学习经验？只有明晰了学生的“已有”“没有”“想有”“能有”“易有”和“难有”，教师才能够准确为学生的学情“把脉”，有针对性地加以适当补充和精当点拨，把学生在学习前的起点能力，變成他们的学习期待能力，使教学的力量用在重心处和关键处。

这一期我们推荐一组名师的文章，他们走近学生，站在儿童的立场，定位学情，顺学而导。                 （吕 英）