在小学数学教学中科学使用信息技术

王满旗

[摘 要]随着信息技术教育技术不断发展， 广大教师不断认识到多媒体教育技术的用于课堂教学的优越性。尤其在小学数学课堂教学实践中，广大同仁已总结出了许多成功的经验。本文笔者就信息技术在小学数学学科应用作三个方面的阐述。

[关键词]信息化；生活；多样；精彩

信息化是当今世界发展的大趋势，信息技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。小学数学教学也不例外，“整合教学资源”的教学模式是二十一世纪基础教育教学改革的新特点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的教学方向发展。在这种大环境下，数学教师必须进从数学的学科特点出发，去研究如何使用多媒体网络技术来辅助自己的课堂教学，把信息技术有机地融入到小学数学课堂教学中，才能更好地适应时代的要求。

一、信息技术，使数学更贴近生活

新课程标准提出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”。事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用网络信息资源丰富、时效性强等特点，将信息技术与小学数学教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，与课堂教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活；同时也让教师能拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。比如我在小学数学北师大版第三册《生活中的大数》的教学时，事先拍下一段反映校门附近十字路口的交通状况的录像，输入电脑并通过大屏幕放影2分钟，让学生通过小组合作数出在这时间内大概有几辆车通过，然后引导学生算出一小时大约有几辆车通过，再算出一天有几辆车通过，从生活实例中来学习从几十到较大数几百、几千、几万的知识。同时，在课堂上渗透安全教育，教育学生走路或过马路时要注意遵守交通规则。我又在网上下载了一段有关“国庆七十年庆典”的阅兵方阵（近似），强化了十个百是一千，十个千是一万的概念。同时，在课堂上渗透爱国主义教育，要从小刻苦学习，长大报效祖国。我注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，根据学生对感性材料的浓厚兴趣，激发学生的创新思维。又如教学人教版小学数学第八册《亿以内数的读法和写法》时，课前我安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，在课堂上让学生代表汇报数据。学生收集的数据：有人口数量，有土地面积大小，有的是国民总收入得等各种数据，通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国的思想教育课。

二、信息技术，使数学学习的形式多样化

目前，我们学校的教学形式主要是班级授课制，受教学时间的统一限制。二十一世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息技术与小学数学学科教学整合是新的教学形式。我有意识地让学生带着目的自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课堂延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的技能。如我在小学数学北师大版第三册《时、分的认识》的教学时，运用信息技术网络平台，构建了一个无时空限制的数学大课堂。课前，我根据教学目标对教材进行分析和处理，并以课件和网页的形式呈现给学生，让学生回家或在学校上网查阅、收集有关信息。上课时，学生接受了学习任务以后，组织了材料收集、计算、整理与统计数据小组四个小组，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和小组合作式相结合的自主学习，并利用信息技木完成教学任务，了解有关时、分的概念、灵活掌握时、分的有关知识和单位之间的转换，同时也了解古人如何识别时间等知识。最后，师生一起进行学习评价、反馈。

三、信息技术，使数学课堂更精彩

传统的教学模式中，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习和独立获取知识的机会。然而信息技术与小学数学学科整合之后的教学过程俊然不同以往：学生的学习形式开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现媒体化。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求，已刻不容缓。如小学数学北师大版第三册《一分钟能干什么》的教学时，我在电脑里设计了一个能控制的时钟，先让学生感受“滴答”两声是一秒。在秒针同样是转一圈的条件下，让学生看一段一分钟填满的颜色带，再让学生看一段一分钟放完的卡通片。我发现学生开始一分钟显得很无奈，后面一分钟显得很快乐，再问学生哪段时间长一点，都说第一段。接着让学生边数“滴答”边看一段一分钟填满的颜色带，再让学生边数“滴答”边看一段一分钟放完的卡通片。学生议论了，奇怪！正是快乐日子过得快，苦日子度日如年。随后我还放了一分钟一段的歌曲，又让学生写一分钟的字，读一分钟的书，感受一分钟的长短。通过学生的亲身体会，有关的知识掌握的很好，同时学生在珍惜时间、做时间的主人有了更深的认识。

总之，教师在充分研究学生的认知特点和知识结构的基础上，合理利用多媒体网络技术，制作或下载图文声像俱全的课件，创设良好的学习情境；创设问题情境，上网浏览等，调动学生原有的知识和经验，作好背景知识的铺垫；设计研究方案，通过学生搜集、整理、分析和提取信息资料，然后进行调查研究和获取结果，并利用网络进行交流。是适应当代教育教学的最先的教学武器，我们应该把握好利用好这一资源，提高课堂教学效率。