数学游戏在小学数学教学中的应用设计

邱奕安

【摘要】随着新课改与素质教育在全国范围内的广泛推广，在教学过程中学生逐渐成为课堂的主体。在这种背景之下，在数学教学特别是小学数学教学中引进数学游戏的教学方法走进了人们的视线，其在培养小学生学习兴趣方面发挥着积极作用。文章就数学游戏在小学数学教学中的应用设计进行了探讨。

【关键词】数学游戏;小学数学教学;应用设计

小学生的认知能力比较差，对新知识的接受理解能力比较低下，而在新课改的教学要求下，学生慢慢成为教学中的主体，老师更多地饰演引导者的角色。在此情况下，老师应该改变传统的填鸭式教学方法，在小学数学课堂教学中加入数学游戏内容，以便吸引学生的注意力与学习兴趣，培养小学生的认知能力和接受理解能力，营造良好的课堂教学氛围，助力小学数学教学发展。

一、在小学数学教学中应用数学游戏的可行性分析

（一）在小学数学教学中应用数学游戏的技术基础

在小学数学教学中应用数学游戏是一种全新的教学方法，正如各个领域所有全新的技术方法在应用之前需要考虑的一样，必须对这种方法是否可行进行技术上的探讨。当数学游戏在小学数学教学中应用的时候，数学游戏就身兼教学性与游戏性两大特性。其教学性自不必说，可要实现它的游戏性便不得不考虑教学中的基础硬件设施是否满足进行游戏的要求，是否能为游戏的实施提供一定的技术支撑。庆幸的是，由于多媒体等基础设施在小学教学中的普及，技术方面已不再有什么问题，在小学数学教学中应用数学游戏的技术基本具备。

（二）在小学数学教学中应用数学游戏的结构基础

在任何领域内，结构基础总是能够决定一种方式方法的应用与推广。在新课改的不断推进之下，在小学数学教学课堂上，老师处于次要地位，学生占据主导地位，这与传统教学方法下的课堂教学结构迥然不同。在新的结构层次之下，学生的自主学习能力与独立思考能力得到了提高，不用在填鸭式教学与老师枯燥的照本宣科中接受新知识。而学生与老师在课堂中所处的结构层次的改变，也为在小学数学教学中应用数学游戏提供了相应的结构基础。

（三）在小学数学教学中应用数学游戏的素质基础

在教育体制改革逐渐推进、素质教育不断推广的背景之下，教育相关部门正逐渐对教师职业素养方面的培养加大力度，也积极开展了有关教师职业技能方面的培训。众所周知，小学老师是学生受教育阶段的学习筑基者，他们不仅要做到传道、授业、解惑，还需要对学生的整个学业生涯负责，对学生以后的发展负责。因此，对小学老师进行素质方面的培训是必不可少的。教师职业素养的提高、专业技能的提高，为在小学数学教学中应用数学游戏提供了素质基础，使得数学游戏与小学数学教学的巧妙融合成为可能。

二、数学游戏在小学数学教学中的实际应用分析

（一）在小学数学教学中课前游戏的应用

小学生还是一群孩子，心智大都不成熟，大脑开发不足，自我控制能力比较弱，因而造成小学生没有很好的逻辑思维能力，看问题的角度太狭隘，专注能力也不强，极容易走神，开小差。还有，在传统的小学数学课堂教学中，老师在正式讲课之前总是习惯性地对上一节课的知识进行复习，这些复习内容大多是知识点的梳理，烦琐而枯燥，使得小学生在上课的开始阶段即对这堂课产生了厌烦的情绪。若是换一种方式，在课堂教学开始前的课程复习中引入数学游戏，则会产生不一样的效果。

比如，老师在课前可以玩一个“接龙”的小游戏。假设我们在课前复习上节课学习的乘法运算，让第一个同学与第二个同学分别说一个十以内的数字，然后让第三个同学把前两位同学说出的数字相乘的结果说出来，再让第四位同学将第二位同学说出的数字与第三位同学说出的数字中的个位相乘的结果说出来，以此类推。这样，通过一个简单的课前小游戏，让课堂的氛围变得活跃，也让同学们在玩的过程中对上节课所讲授的内容进行了复习，集中了同学们的课堂注意力。

（二）在小学数学教学中课中游戏的应用

学习是一件困难而烦琐的事情，每当在课堂上学习一项新知识的时候，有部分同学总是难以当堂理解教学内容，使得教学效率低下，教学质量不高。这时候，就可以在课上玩一些小游戏，利用小游戏来强化学生对知识点的理解，提高学习效率。例如在进行乘法教学时，可以玩“兔子游戏”：同学们轮流说“一只兔子一张嘴两只耳朵四条腿，两只兔子两张嘴四只耳朵八条腿，三只兔子三张嘴六只耳朵十二条腿……”这样以一种顺口溜的游戏形式在小学数学课堂上进行教学，使得教学过程更加简便，让学生在玩的同时既学会了乘法运算，更对乘法运算的本质多了一层理解，使学生更乐于学习，对学习更加感兴趣。

（三）在小学数学教学中课后游戏的应用

小学数学教学不应只注重课前以及课中的学习，还应该重视课后的学习。许多研究都表明，小学生乃至更高层次的学生在课上以及课前的学习都是极其有限的，而且由记忆曲线我们可以知道，人们学习的内容往往在短时间内遗忘得最多。因此，在上课以后，进行课后学习是极其必要的。而在传统教学之中，学生对于课后的学习便是对知识点的回顾与题目题型的练习。这种枯燥又类似于例行公事的课后学习并不能使学生的能力得到提高，对知识点的理解程度得到提高;相反，有时候这种学习还会使学生对学习产生厌烦的心理，不利于以后的学习生活。若是能够在课后学习中引进数学游戏，那么就是另一番天地了。比如说，老师可以在讲完“乘法运算”这节内容后，给学生布置一个回家与家长一起玩的任务游戏。例如，老师可以让学生回家和家长玩“2”的倍数的数字接龙游戏，家长和学生依次说出“2”的倍数，按照2、4、6、8、10……依次向后接，哪一方先出现错误或者接不上来就罚哪一方背诵乘法口诀。这样，小学生在游戏的玩耍中对乘法运算又进行了一次复习，并且增加了惩罚内容，使得游戏生动有趣，也让学生对课后学習产生了浓厚的兴趣，使课后学习不再流于形式，更有助于家长与孩子的交流，增进亲子关系，一举多得。

三、在小学数学教学中应用数学游戏的优点分析

（一）应用数学游戏，提高小学生的学习情趣

就目前来看，在小学数学教学中应用数学游戏的教学方法具有很多的优点，其中重要的一点便是能够提高小学生的学习情趣。根据一些科学统计数据，小学阶段的学生是一群极难将注意力集中在课堂之上的学生，他们对老师教授的枯燥的学习内容总是不感兴趣。另外，特别是小学生刚刚接触理论性知识，比如数学公式、数学定理等，对于这些知识小学生难以很好地理解和融会贯通，他们无法对这些东西自然而然地产生兴趣。但是在小学数学教学中引进数学游戏就在很大程度上改变了这种情况。一般来说，小学生基本上都会热衷于玩游戏，对于一些感兴趣的游戏他们往往会高度集中自己的注意力。再者，小学生自我控制能力的缺乏，使得他们在一堂课上很难跟着老师的思路进行下去。这时，教师就可以在教室中与小学生一块玩一场简单的游戏，给小学生创造一个精神愉悦的教学氛围，让学生可以慢慢对课堂学习产生兴趣，把注意力集中在老师的课堂讲授之上。

（二）应用数学游戏，培养小学生的学习意识

小学数学教学不仅是为了使学生学到知识，更重要的点是培养小学生的学习意识，使之养成终生学习的好习惯，并且能够通过自我学习意识的培养，开阔眼界，认识世界，感知世界，理解世界。这不仅是小学数学学习的根本目的，而且是所有学习体验的根本目的。小学数学教师教授学生知识其实只是给学生提供方法与手段来对世界加以解释说明。而在小学数学教学中应用数学游戏便是通过游戏这种手段帮助学生激发出学习意识。培养学生学习数学的思维，并在游戏中不断锻炼学生的学习意识，使学生认识到在生活中数学知识的作用，培养学习数学的正确思维。例如，教师可以将生活中的小事物引入到一个数学小游戏之中。以钟表为例，在课堂上，让学生试着说出不同钟表上的时间，并进行时间的加减法运算，在时间的加减法中体现时间的二十四进制与六十进制。让好奇心带动学生去参加这个游戏，同时让他们在加减法的运算中学会新的进制运算，这会使小学生的运算能力得到提高。而且，运用生活中常见的事物创造游戏，更有利于培养学生在生活中的学习意识。或许，在生活中见到钟表的时候，他们也会对读出的时间自觉进行加减法运算。

（三）应用数学游戏，锻炼小学生的团队精神

游戏往往是一个团队活动，在游戏的玩耍过程中，往往能培养一个团队的合作精神与团队精神。在小学数学教学中应用数学游戏时，学生们往往被分为几个小组进行，在游戏结束时各小组之间还会进行最终分数的对比。由于小学生有着较强的好胜心，各个小组都会通力合作，毫无疑问，在这个过程中，小学生的团队意识得到培养，团队精神在他们的内心扎根下来。

综上所述，在小学数学教学中应用数学游戏有其可行性，结合实际应用的举例，同样也有着其独有的优势。在新课改不断深入的今天，这种新的教学模式有着重要的应用价值与现实意义。

【参考文献】

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[2]黄玉兰.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（02）：20.

[3]郑文胜.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].數学大世界（中旬版），2016（05）：70.