论传统文化在小学语文教学中的渗透

何光勇

【摘要】在小学教育中，由于语文与传统文化联系紧密，将传统文化带入语文教学中，除了可以提高语文教学效果，还能让小学生受到传统文化的熏陶，激发爱国主义情感。文章阐述了小学语文教学引入传统文化的重要性，分析了当前语文教学引入传统文化存在的问题，提出了把传统文化渗透到语文教学中的对策建议，以为广大语文老师在日常教学中提供参考。

【关键词】传统文化;语文教育;渗透策略

一、小学语文教育中渗透传统文化的重要意义

在世界历史长河中，我国是一个文明古国，拥有几千年的辉煌历史。同时，在发展和演变中，积累了丰厚的文化，这些文化具有民族特色和教育价值，被一代又一代的华夏儿女传承和发扬。就传统文化的本质来说，它是思想和意识的结晶。

在小学教学中，语文是一门综合性强的科目，具有明显的人文特色和社会思想，反映了人类历史文明。有针对性地开展语文教学，既可以提高小学生语文表达能力，又可以提高逻辑思维能力，还可以锻炼人际交往能力。在语文教学中渗透传统文化，可以让传统文化得到传承和弘扬，激发小学生的爱国精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

由于小学生年龄较小，他们的心理不够成熟，小学阶段接受的教育对今后的学习生活会带来一些影响。同时，小学生天真纯洁，活泼可爱，对万事万物都有一颗好奇心，在小学阶段教育中引入传统文化，可以激发他们的学习兴趣，增强学习积极性，让他们认识和了解到传统文化的内在魅力，进一步强化传承传统文化的意识，推动传统文化的传播。就小学语文教育来说，本身离不开传统文化，在这种情况下，在小学语文中引入传统文化，既是提高语文教学效果的重要手段，又是弘扬传统文化的最佳途径。当然，这也与当下开展的素质教育，培养学生核心素养的要求相符。毫不夸张地说，在不久的将来，在小学语文教育中渗透传统文化是大势所趋。

二、小学语文教育渗透传统文化的现状

（一）部分老师未能充分认清在语文教学中渗透传统文化的重要性

在语文教学课堂上，老师是教学活动的主导者。老师对教学重点和导向的把握在一定程度上影响到学生的学习情况。调查发现，目前一些老师没有认清在语文教学中渗透传统文化的重要性，还缺乏对传统文化的认识和了解，在语文教学中没有正确讲解传统文化。有的语文老师自身素质不高，语文素养和传统文化功底不深，导致小学语文教学水平上不去，影响了传统文化在语文教学中的渗透，从而降低了语文教学效果，制约了传统文化的传承，阻碍了小学生全面发展，导致小学生学科核心素养不能如期形成。

（二）教学方式与现代教育发展不相符

当前，尽管素質教育正在持续推进，但受应试教育的影响，有的老师教学方式比较守旧，仍采取填鸭灌输教育，导致语文教学效果不容乐观，在语文教学中渗透传统文化几乎为零。填鸭灌输式教学方式比较呆板，老师只关心传授知识，不重视学生的学习和感受，导致学生在教学中的主体作用发挥不出来。每当教学内容中出现传统文化或与传统文化相关的知识时，教师只会照着书本念，只对书本上的内容和知识点进行讲解，并没有拓展和渗透传统文化及相关知识，使得学生不能全面、深刻理解传统文化，在学习传统文化上缺乏兴趣和积极性，从而影响到语文教学效果，最终阻碍了学生的全面发展和学科核心素养的形成。

三、小学语文教学进行传统文化渗透的策略

（一）在语文教学内容基础上深入挖掘传统文化

如今，越来越多的人意识到传统文化在语文教学中的重要性，同时传统文化在语文教材中的比例也在增加。就小学语文教材中的传统文化来说，其具有基础性和民族性特色，与小学生的身心发展相符，可以激发小学生的学习积极性。组织语文教学前，老师要做足准备工作，特别是了解传统文化的时代背景和本质内涵，不断挖掘传统文化的历史底蕴，在教学中将有魅力、有特色的传统文化传授给学生，让学生感受和体验到传统文化的艺术魅力，自觉接受传统文化，喜欢传统文化。以《弟子规》教学为例，教学前，老师要温习功课，明确教学方向和所需把握的重点，同时制定教学目标。儒家文化倡导“仁义礼智信”，组织《弟子规》教学时，要让学生领会其中的含义，理解其中的道理，把握其中的精髓，可以采取引导教学、分组讨论等教学方式，让学生深入理解儒家思想的精髓。

（二）创新教学模式，实施生活化教学

生活化教学是一种新的教学方式，它是以生活素材为依据，将课堂教学与现实生活紧密结合，在活跃的气氛中开展教学活动。这种教学方式让教学内容更加直观生动，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，从而达到理想的教学效果。另外，开展生活化教学与素质教育和培养学生核心素养的要求相一致，在一定程度上也能促进学生全面发展。老师要遵循生活化教学要求，将其作为小学语文教学的主要方式，对推进小学语文教学渗透传统文化具有积极作用。

研究表明，传统文化是从生活中提炼出来的，离不开生活这个大环境，它是作者对生活的一种体验。由此看来，渗透传统文化最好选用生活化教学。在生活化教学中，可以把生活素材融入教学活动，借助多媒体手段，设置特定的教学场景，为学生营造传统文化氛围，对比传统文化和现实生活，缩短学生与传统文化的距离，在语文教学中采用生活化教学，可以加快语文教学中传统文化的渗透。

（三）充分利用课外教学资源，抓好课堂延伸

抓好小学语文传统文化的渗透，不能仅局限于课堂教学，还要把课堂教学延伸到课外，并利用好课外资源，从而达到更好的效果。比如说老师给学生布置有关传统文化的作业，为学生推荐优秀课外书等，从而帮助学生了解传统文化，增强学习传统文化的自觉性。另外，还可以在教室角落设置文化角，摆放或张贴传统文化书籍、资料，提高教学效果。比如说《唐诗三百首》，学生从中能了解到更多的文化，并受到这些文化的熏陶，在学习中体验传统文化的美感，养成学习传统文化的良好习惯。老师在教学时，要以学生的兴趣爱好为依据，并在学生当中开展书法、乐器等教学，实现传统文化的渗透。再比如，可以将《中国传统文化故事》动画片引入课堂。据了解，这类动画片的语言比较诙谐幽默，讲述的历史故事更有吸引力，有的角色采用了传统文化中的原型，同时还设置了有趣的人物形象，让传统文化变得更活跃，达到了寓教于乐的效果。另外，《小蝌蚪找妈妈》和《草人》等动画片也不错，展现了我国绘画技术和传统工艺。这些动画设计不仅具有精妙的设计特点，还符合小学生的心理特点，让小学生感到枯燥的传统文化瞬间变得精彩，激发了小学生学习传统文化的积极性和主动性。

【参考文献】

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