基于学生核心素养小学高年级语文阅读教学策略

周慧

【摘要】新课改对小学语文教学提出了更高的要求，其中最重要的就是学生语文运用能力的提升。语文阅读能力的提升是指学生的知识水平及知识运用能力的提升。基于这一要求，采用多种教学方式去引导学生在语文阅读学习实践中提升语用能力及阅读能力。

【关键词】学生核心素养;语文阅读;小学高年级;教学策略

一、核心素养理念下阅读教学现状分析

阅读教学不仅需要让学生感受到文章里的情感及思想内容表达，还需要让他们不断地去积累语文知识，获得更好的学习体验，促进思维能力的提升。新课程改革要求在基于核心素养的理念下开展小学语文阅读教学，从多方面来提升学生的知识运用能力、道德情操和人格品质等。在核心素养教育理念背景下，阅读教学仍然存在着一些问题，比如教师教学观念和习惯一时间是难以改变的，在对文章的深入挖掘以及研究上缺乏深度的思考。

另外，小学生对阅读较为缺乏兴趣，经常遇到不认识的生字词、难以理解的歇后语等，导致不能正确地理解文章的意思，影响了理解文章的中心思想、体验以及能力提升。语文课堂教学需改革，教师认真学习，创新教学思路，采用多种教学方式方法培养学生的核心素养和语用能力。

二、小学高年级阅读课程的重要意义

（一）培养小学高年级学生们的语文素养

在阅读教学过程中，教师引导学生进行阅读。学生在阅读过程中通过对故事情节的分析来不断提高自身的理解能力，还通过对文章结构的分析来提高自身的整体逻辑思维能力。所以说，小学高年级阅读课程的教学，能够提高小学生的逻辑力、理解力及思维能力，这些都是在实际的学习和生活中不可或缺的素养。

（二）丰富教学内容

现今，很多的小学语文教学都是比较单一的，教学内容较为简单，教学信息的完善度不够，这些都是小学语文教学过程中的重要问题。小学高年级阅读课程作为一个尤为重要的教学内容，它的开设能够较好地丰富小学语文教学内容，迎合素质教育发展的基本要求。与此同时，在教学过程中，教师也需要提高自身的教学能力来满足阅读课程教学的需要，促进自身的能力水平提升。

三、小学高年级阅读教学现存问题

近些年来，小学高年级的阅读课程不断地开设，从整体上看，小学高年级的阅读课程具有一定的进步性，但是在某些方面还存在着一定的问题。教师在教学过程中对这些问题不应忽视。

（一）新兴教学技术手段运用较少

新兴的教学手段在小学教学过程中被充分利用，就能够从整体上提升小学生的学习效率。一般来讲，教学过程中的新兴手段主要就是指多媒体技术，多媒体技术是一种很重要的教学形式。就目前看来，许多小学的多媒体技术在教学过程中运用得还不够完善，尤其是在小学语文阅读课程教学上，多媒体以及互联网新兴技术还不能与教学实际地结合在一起，这就导致了整个教学过程比较枯燥乏味，阅读教学效率较低。此外，不仅仅是在小学高年级阅读课程上多媒体技术运用不足，在课前的作业布置以及课后的复习中，教师也不能很好地运用多媒体技术，这就是传统的教学水平相对较低的原因所在。所以，针对这一系列问题就必须从多方面进行完善及提升。

（二）阅读教学不注重理论联系实际

小学语文是一门比较贴近生活内容的学科，教师在整个教学过程中需要更好地联系实际生活，让小学生在学习过程中也能体验生活，这样就可以更好地加深学生对知识的理解，并且不断地培养学生的思维能力、动手能力以及自主探索能力，让学生亲近生活，亲近大自然，亲近社会。这一过程也是小学高年级阅读教学过程中非常缺少的，教师只注重课本上的知识讲解，却不注重理论与实践相互联系，使得整个教学内容比较空洞及空白化。教学的方方面面都比较抽象，学生在阅读课程中不能进行联想，导致对整个课程的掌握程度不足，知识的学习也不太扎实，这个问题普遍存在于小学语文阅读课程教学中。对于这一问题，必须通过多种方式方法与路径集中进行分析处理。

四、小学高年级语文阅读教学策略

小学高年级阅读教学过程中会遇到一定的问题，这些问题在分析之后需要得到我们的重视，在实际的教学过程中及时解决这些问题，才能更好地促进整个阅读教学过程的完善与教学水平的提升。

（一）课程教学中积极地运用多媒体技术

小学高年级阅读教学过程中，运用多媒体技术需要从下面几个方面不断地去完善。

第一，教师在运用多媒体技术进行课程教学时要做好备课工作，在课前做好一切准备工作，积极地提升自身的教学能力，然后将一些需要写在黑板上的知识点提前录入到文件中去，再通过投影仪的方式将它们展现出来，在课堂上适时地减少时间的耗费，对于提高课堂效率会很有帮助。

第二，在提高小学高年级阅读教学的积极性方面，教师可以在阅读教学过程中多多利用多媒體播放与课程相关的视频、图片，减少课堂教学中枯燥乏味的时间，提高学生的学习积极性。

第三，教师也可以利用头条号、百家号、微信公众号以及微博平台将一些比较优秀的读物、文章进行实时推送，让学生通过阅读这些推送的文章来提高自身整体的阅读水平，这也算是在整个数据研究与分析过程中利用新技术的一个很重要的方法。

（二）阅读教学与实践生活相结合

实践也是教师在教学过程中不可缺少的一个环节，学生实践能力的提升是学生独立性水平提升的关键所在，这也是在整个教学过程中需要注意的一个重要策略。注重小学高年级阅读教学与实践相互结合，需要从下面两个方面来完善。

一是，教师要适当地减少课堂内的阅读教学实践，平衡好课外阅读学习与课内阅读学习的实践。教师可以在教学过程中带着问题去教学，然后引导学生自主解决问题，以提高教学整体水平，这也是在实际的教学过程中需要解决的一个重要的方面。

二是，小学高年级阅读教学与实践教学相互结合，还要更好地提高学生的认知水平，所以整个教学过程应该是从实践到认知，再到实践，再到认知的过程。在这一过程中，教师要在阅读教学过程中更好地为学生提供一个参与实践的平台。通过这个平台，教师可以根据学生的实际情况，结合整个教学过程与教学水平进行方方面面的构建，给学生创造一个参与实践的机会，让学生能够真正地从文章中学到知识，在实践中去丰富理论，以此来促进学生学习能力与学习水平的提升与完善。从整体上看，阅读教学与实践生活充分结合，是提升高年级小学生学习水平的重要策略。

（三）交流展示

学生在进行阅读时，只有将自身在阅读中学到的知识与其他同学进行交流，互相之间展示，才能不断促进学习兴趣的提升，并且在互相交流中共同进步。可以在课外推荐学生阅读一些简单的奇闻轶事以及民族风情，这样不仅会增加学生的知识底蕴，还可以提高语文素质。

（四）拓展阅读时间

每天三分钟，每节语文课开始，先让两位学生阅读搜集的名人名言、新人新事等，上讲台进行口头交流，与其他学生对话。这样既提高了学生的发言胆量，提高了其口头表达能力，又能促使学生更好地去阅读书籍。课外阅读课一般有五种类型：读物推荐课、阅读辅导课、读物欣赏课、读物汇报课和读书笔记辅导课。教师可根据需要安排内容，利用课堂向学生推荐读物，欣赏评析，进行阅读指导，并让学生汇报读书成果。

总之，在教育功利化的背景之下，小学教育的伦理本性回归是一件十分困难且紧迫的事项。小学高年级语文阅读教学的伦理维度审视只是这一工程的一个环节，却是十分必要的环节。要提高小学语文课内阅读教学的质量，教师就需要精心策划教学活动及内容，在活动过程中让学生的创新思想自由地得到释放，以提高学生的综合素质。基于学生核心素养，小学语文老师要发挥积极的作用，在教学实践中提高能力，在教学过程中提高自身的教学水平。小学高年级学生阅读能力的培养与提升是一个循序渐进的过程，这一过程的完善需要克服各种各样的问题，改变现有的教学模式。总的来说，小学生必须要做到在阅读课程中自主学习，教师对整个过程进行引领指导，提高小学生学习的自主性，促进小学生提升自己的阅读能力。

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