核心素养下初中数学高效课堂的构建模式

赵艳

摘要：在我国新课程改革不断推进发展的今天，我国教育找了一个新的发展契机，那就是全面培养学生的核心素养，这同时也是作为素质教育改革的续写篇章，对进一步加强课程改革实施的又一次重要強调和定位。核心素养的提出和实施对新课改下教学工作的下一步发展指出了更加明确的方向。因此我们应当对核心素养的内在含义应充分理解和吸收，设定核心素养应用于高效数学课堂的教学目标，培养学生新的数学学习理念。

关键词：初中数学;核心素养;高效课堂

“关注核心素养”是当前教育教学的新概念。核心素养是我们建立高效课堂的基础，需要在切实实践的课堂教学中实现。在此基础上，初中数学教师应具备良好的教学态度，为学生实施个性化的制度，使学生以生活问题为材料，培养学生的应用能力，提高学生的思维能力。因此教师需根据教学过程中的学习内容设计课堂活动，培养学生的自主、学习与探究能力，从而达到构建初中数学教学课堂高效率的目的。

一、数学知识与数学文化的有机结合

数学课程是一门典型的相对抽象的学科。因此老师在数学课堂教学中需要尽量结合数学的知识和文化两个重要层面来进行教学。这样对学生来说，不仅能更容易记住枯燥无味、抽象的数学知识，而且可以更多地了解数学背景和文化，这一点对提升数学核心素养也非常重要。在教学过程中，教师可以通过不同的教学方法让学生深刻感受到数学文化中所包含的数学情感和数学意识。

例如，当我讲解有关“圆周率”的相关知识时，教师可以为学生扩展圆周率的发展背景。例如，现代数学计算中使用的π，归功于南北朝时期的祖冲之数学家把其精度最后精确到小数点的最后7位数。体现了古代数学家的探索精神。通过这种方式，教师可以让学生更多地了解数学背景，引导学生学习数学家坚持探索数学知识的精神。

二、使用形象直观化的教学方式

初中数学课程的一些知识比小学更抽象，学生更难以理解，因此学生不可避免地会对数学失去学习兴趣。当老师解释这部分知识时，可以通过一些形象直观化的教学方法改变学生对问题的认识，激发学生学习数学的兴趣。例如，适当地使用多媒体、创建情境进行教学，或者通过一些小游戏来帮助学生理解数学，形象直观化的数学教学方式可以在不知不觉中培养与发展学生的数学思维，促进数学高效课堂的构建。

例如，当我解释“等可能条件下的概率”这一节的内容时，我们可以设计一个小游戏：投掷硬币并或者拼骰子。在掷硬币之前规定硬币正面向上为胜，任何学生投出这个面可记为赢一次，并且通过该游戏让学生计算获胜的概率。这种教学模式不仅为学生创造了一个熟悉的场景，也帮助学生更好地理解数学，它还极大地提高了学生的数学思维能力，同时也提高了学生应用数学知识解决生活问题的能力。

三、借助生活中的事物提高数学意识

老师在初中数学课堂授课时，需要重视所有的授课环节的设计，比如挖掘数学的阅读素材、授课内容的时间占比、课堂活动的设计等等。同时授课方案的安排上结构需要适当，在具备很强的逻辑性的同时还要不失对学生的互动性和吸引力，尽量用现实中的常见的事物来引申出学生需要学习的数学知识，使学生的兴趣被激发出来，促进学生自主解决数学问题的意识。同时，在数学教学过程中，教师不仅要组织数学，组织课堂演讲，还要在课堂中突出学生的主体地位，提高学生在整个教学过程中解决问题的能力。

例如，当我教“判别一元二次方程根的情况”的内容时，我给学生们举了这样一个例子：有人以一年定期利率在银行存入2000元。到期后，取出1000元将用于购物。剩余的1000元和应计利息将按一年定期存入银行。如果存款利率不变，到期后的本金和利息总额将达到人民币1，320元，求解该存款方式的年利率是多少？我们先让学生自己尝试独立操作计算，然后进行交流，有目的地培养学生的数学思考意识。然后老师一步一步指导学生找到答案。最后，让学生总结解决问题思路的切入点和解决问题的技巧，构建高效数学课堂。

四、采用自主、合作和探究性学习方法

初中生学习数学，通常办法就是听课、记忆和大量练习，大多都是被动行为。在课堂教学中，学生表达意见的机会较少。长期以来，学生已经习惯了被动接受的学习方式，缺乏自主意识，更别提合作和探究，影响了学生核心素养的提高。因此，教师应改变教学方法，让学生探索、发现、总结、评价、参与学习，逐步形成自主、合作与探究的学习方式。积极培养学生收集材料和过程信息的能力，锻炼他们发现、分析和解决问题的能力。例如在“用一次函数解决问题”教学中，我们可以实行分组教学，寻求同一问题的不同解决方案，首先，该小组将共同展示并比较各种想法和方法，然后获得最佳解决方案，进而再向全班公示，同时让其他组的进行评价。在学生的积极讨论和评价中，他们经常碰到思维的火花，让学生观察，注意，表达思维都得到锻炼，提高数学教学的有效性。

五、结束语

总的来讲，在教育改革发展如火如荼的今天，各个学校和老师都在想方设法在核心素养下核心素养，积极构建具有本校特色的高效数学课堂，在这样的大环境下，相信我们初中数学教学水平以及学生的数学核心素养都能得到一定的提升。

参考文献：

[1]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016 （12）：5+26.

[2]姚子荣.基于核心素养引领下初中数学高效课堂的建构探讨[J].教育界，2017 （18）：109-110.