分层教学在初中数学教学中的运用

袁凤娥

【摘 要】在新课改的背景下，要求尊重学生的课堂主体地位，促使初中课堂教学内容面向每一位学生，但是在当前初中数学课堂教学存在一些问题，每个学生的数学学习能力不尽相同，如果教师在课堂采用同一教学方法，可能会导致部分学生的学习跟不上教师的教学步伐，因此也就没有办法完成初中数学课堂教学目标。为了有效的促进初中课堂教学效率的提升，初中数学教师提出了分层教学方法，结合学生的实际情况制定合理的课堂教学策略，让学生在学习的过程中结合自己的实际能力去学习数学知识，从而提升初中数学课堂教学效率。

【关键词】分层教学；初中数学；运用

在初中数学课堂教学中，最大的课堂教学目标是要求所有的学生掌握数学知识，并运用数学知识解决实际问题。因此，初中数学教师合理地采用分层教学方法，可以针对学生的具体学习情况，制定多样化的课堂教学策略，进而打破原来一刀切教学模式，照顾到每个学生的数学学习情况，促使不同学习水平的学生掌握初中数学知识。

一、尊重学生的差异性，合理进行分层

分层教学方法并不是按照教师的心意进行分层，而是结合学生的实际情况进行分层，首先需要初中数学教师对学生们就行充分的调查，然后将获得的信息进行一一统一，将学生按照学习水平分为优秀、中等与及格三个层次，对学生进行分层之后，就可以将学生进行合理的分组，原则是一个小组不能超过六个人，而且每个小组成员中至少需要有一个优等生，这样划分的好处则是可以引导小组成员中成绩比较差的学生进行深入的学习，同时教师在这个过程中也应当起到一定的引导作用。通过合理的小组分工，为学生营造和谐的课堂氛围，进而促进初中数学课堂教学效率的提升。同时教师也不应当将小组成员固定在几个人，而是适当地进行轮换，这个分组的过程应当封闭式的，避免学生看透教师的分层套路，导致学生出现不平衡的现象。

例如：在“正数和负数”教学过程中，教师首先对全班学生进行合理的分组，分组标准是结合学生的学习水平，但是需要对学生保密，然后确定教学重点，让学生在小组中理解负数的意义，让学生在小组合作中进行有效的探究，有的学生已经了解过负数，但是有的学生却对其非常的陌生，这个时候就需要优等生的引导，当教师在完成本节课的教学任务之后，在下次的数学课堂上应当改变小组组合成员，营造和谐的数学课堂氛围。

二、结合学生实际学习水平，针对教学目标合理分层

分層教学模式的有效实施，需要教师在课堂教学中合理的设计好每一个教学环节，其中最为重要的是备课环节，需要教师设计课堂教学目标，教师应当充分地结合学生的具体学习情况，合理的设计教学目标，并将教学目标进行分层，有针对性性的对学生进行教学。也就是说教师可以将课堂教学目标分为三个等级，其一是初等教学目标，要求课堂上每个学生都应当完成，其二是中等教学目标，基础能力不好的学生可以根据自己的实际能力量力而为，其三是高等教学目标，也就是拔高教学内容，主要是针对优等生，旨在开发优等生的数学学习潜力，为优等生的后续数学学习打下坚实的基础，进而全面的促进初中数学课堂教学效率的整体提升。

例如：在“几何图形”的教学过程中，教师应当合理地确定课堂教学目标，选择中等教学目标，主要是因为课堂上大部分学生的数学学习能力都处于中等水平，也就是让学生能够画出从不同的角度看到的几何图形的表面，并初步的了解到立体几何图形与平面几何图形之间的关系，培养学生的全面发展的观念，转化学生的数学学习思想，体现到数学知识的应用价值，对于学困生而言，则需要掌握几个图形的基础知识，对于优等生而言，应当合理地利用学习的几何知识解决实际生活中遇到的问题，从而为初中课堂效率的提升奠定基础。

三、探究初中数学教学内容，落实分层讲解教学方法

分层讲解，简而言之就是当教师在进行数学知识教学的过程中，有针对性的进行教学，主要是以基础性的数学知识讲解为主，将课堂教学重点对象放在中等生的身上，然后利用课下的时间单独对学困生和优等生进行一对一的辅导教育，要求学困生能够在教师的帮助下有效的掌握数学基础知识，并利用数学知识解决实际问题。同时优等生能够扩展自己的学习视野。首先教师力利用小组合作的方式，让学生进行比赛，然后交流比赛的技巧，最后进行总结，每个学生都能够针对自己情况进行补习，在接下来的数学学习中有效的学习，从而促进初中数学课堂教学效率的提升。

例如：在“平移”教学过程中，这节课的内容相对于其他的数学内容而言比较简单，教师可以组织学生进行小组竞赛，看哪个小组成员最先画出平移之后的图案，激发所有学生学习的积极性，然后引导学生进一步积累平移的经验，充分地感受到平移知识本身的价值，并在小组竞赛中发展优等生的空间概念，提升学困生平移技巧。

总结

综上所述，分层教学模式在初中数学课堂教学中合理运用，有效的改变了过去的一刀切的课堂教学方法，同时也避免了数学课堂教学效率不高现象的出现，真正的落实了以学生为本的课堂教学理念，尊重学生在数学课堂上的主体地位。分层教学方法结合了学生的实际情况，有针对性地实施课堂教学，促使每一位学生数学学习能力在自己原有的基础上得到提升。

【参考文献】

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