高中音乐鉴赏课与选修模块整合的教学研究

陈燕飞

【摘 要】在传统教学中，高中阶段的文化课几乎占据了学生全部的学习内容，很多艺术课程甚至被文化课直接取代，而这些行为导致学生对文化课产生了越来越多负面情绪。伴随着新课改的发展和深化，我们在教学中开始关注学生的全面发展，更加注重对学生兴趣的培养。所以，很多学校开始重视音乐教学，希望通过音乐课程起到缓解学生压力、培养良好审美情趣的作用。音乐新课标中明确将音乐课程划分为鉴赏一个必修模块和五个选修模块，本文将这对这六个模块的整合策略进行探析。

【关键词】高中音乐；音乐鉴赏；选修模块

在音乐新课标中将音乐课程划分为六大模块，其中《音乐鉴赏》是必修内容，其余的演奏、歌唱、戏剧表演、舞蹈和创作作为选修内容。如果能够以音乐鉴赏为基础有效地整合五个选修模块的内容，不仅可以较好地丰富鉴赏课的内容，还能为学生提供更多实践的机会。下面我们将具体针对六者有效整合的策略进行探究。

一、音乐鉴赏和歌唱模块的整合

合唱作为音乐教学的必要工具，一方面能够提升学生对审美的体验，同时还可以有效促进学生之间的情感交流，培养他们的集体观念，教会他们如何进行合作。那么在高中音乐课堂中加入合唱内容，也正好是对前面音乐学习的一个扩展。歌唱相对于学生而言更易于掌握，同时还能成为学生自己今后进行娱乐的一项工具。高中歌唱模块中涉及了合唱、重唱还有独唱三种表演的形式。在歌唱教学中，我们应该融入一些聆听和鉴赏，然后在鉴赏中让学生进行歌唱实践，通过融合提高学生对音乐的感知力，帮助提升学生歌唱时的表演力。比如：在学习到花城出版社普通高中音乐必修课《音乐鉴赏》时，其中涉及到《黄昏之歌》这一课，这首曲目以合唱的形式展示，在学生鉴赏之后，我们可以尝试让学生进行模拟合唱。通过合唱的形式让学生感受到音乐的魅力，在亲身体验中体会合唱达到的音乐效果，从而感受音乐的魅力，提升对唱歌的兴趣。像是《印度尼西亚》《保加利亚》《教我如何不想他》都可以采用歌唱和鉴赏结合的方式进行教学。

二、音乐鉴赏和演奏模块的整合

演奏模块的实践性较强，在欣赏一些优秀的器乐作品时，多数都以合奏为主，当然，也有部分独奏和重奏的形式。为了让学生真正地体验到演奏乐器的乐趣，我们需要注意演奏的表现和技巧。很多演奏难度较大，加上学校的设备不齐全，导致演奏教学的困难越来越多。为了使演奏教学和音乐鉴赏顺利整合，我们可以选择一些比较容易入手的打击乐器展开学习。我们还可以借助生活中的一些工具作为我们的乐器。比如：可以找来碗筷作为我们上课使用的乐器。学习了《非洲鼓乐》这部分内容后，学生既欣赏到了非洲的音乐特色，又感受到了非洲音乐的热情。教师可以引导学生尝试使用筷子敲击不同的物品，从而模拟出在敲击鼓绑和鼓皮时发出声音的差异。通过这样的方式，学生在自己亲手实践中感受到了乐器的乐趣和奥秘，从而就会对演奏教学产生浓厚的兴趣。

三、音乐鉴赏和创作模块的整合

高中阶段的音乐学习专业性提高了很多，因此要求学生具备一些基础的知识。因为难度较高，许多教师不愿尝试让学生进行音乐创作，其实我们可以降低创作的难度，比如给出学生曲子，让他们自己尝试着根据旋律填写歌词。此外，还可以让学生欣赏一些简单歌曲后，然后在曲子的基础上进行适当的改编。

四、音乐鉴赏和舞蹈模块的整合

音乐与舞蹈密不可分，通过肢体表达音乐的美是人们抒发情感的另一种表现形式。在我们的音乐鉴赏课中，可以让学生先欣赏相关的音乐作品，然后再引导学生就一些比较简单的舞蹈动作进行模仿，或者根据一个主题让学生即兴表演。比如：在学习藏族音乐《阿玛嘞火》时，我们还可以给学生播放一些藏族中弦子、锅庄等舞蹈片段，总结藏族舞蹈的一些特點，然后让学生模仿一些简单的动作如巴扎嘿。在这个基础上，还可以向学生介绍藏族的踢踏舞等等。通过这种方式让学生动起来，从而缓解他们学习的压力。

五、音乐鉴赏和戏剧表演的整合

音乐戏剧表演模块能够激发学生学习的兴趣。因此，在音乐鉴赏的教学中，我们需要结合相关的音乐作品让学生感受作品中相关人物的情感，从而激发出学生表演的欲望。比如：在学习现代京剧《智取威虎山》时，除了让学生进行音乐鉴赏外，还可以给学生播放相关的影视短片，然后再让学生针对其中某一个精彩片段进行表演，不断激发学生的学习兴趣。

结束语

总之，多种模块的整合有助于丰富音乐鉴赏教学，活跃课堂的气氛，为我们的鉴赏课带来了新的生机，同时还有助于学生的全面发展。

【参考文献】

[1]崔宇.高中音乐特长生培养与模块教学相结合的教学模式尝试[D].华中师范大学，2011

[2]康宁.高中音乐鉴赏教科书的实证研究[D].东北师范大学，2018

（广东省湛江市坡头区第一中学）