体育游戏在小学体育教学中的有效运用

余燕清

【摘 要】《新课程标准》在小学三个水平段的体育教材中，都配备了针对性的体育游戏作为方法和手段，这说明，体育游戏是小学体育教学中不可缺少的一部分，同时也是现阶段最常用的体育授课方式。体育游戏的有效运用，有利于激发学生参与体育活动的兴趣，延长学生有效练习的持续时间，增强学生体质，培养其顽强拼搏的意志和遵守纪律、团结互助的良好品质，促进学生身体、心理的全面健康发展。笔者在文中主要对体育游戏在小学体育教学中的有效运用进行分析，分别从体育游戏的特点与作用及如何有效运用于小学体育教学中两个方面展开阐述。

【关键词】体育游戏；小学体育；有效运用

小学体育教学中最受学生喜爱的项目莫过于体育游戏，有效利用体育游戏活动，能够为体育课带来活力，激发学生的学习兴趣，快速调动学生学习的积极性，让学生在有趣的游戏中掌握知识技能，在快乐的氛围中得到充分锻炼，使体育教学质量得到保障，顺利达成教学目标，是提高体育课堂教学效率的有效手段。

一、体育游戏的特点及作用

体育游戏内容丰富，形式多样，具有自身的许多特点，在小学体育教学中有着不可替代的作用。

1.趣味性让学生自发参与练习

体育游戏是一种有趣的、生动的活动，能够满足学生精神上的娱乐需求。小学生大多以兴趣为动力进行学习，而体育游戏内容丰富，场面生动活泼，趣味性比较强，完全迎合了小学生内心好动、好奇、创新的需求，深受他们的喜爱和欢迎。课堂上将需要重复练习的内容串联到有趣的游戏中，使练习不再单调，能够吸引学生的注意力，学生就不会感到枯燥无味，提不起精神，而是“百玩不厌”，可以有效激发学生参与的热情，使学生自觉参与到课堂练习中。

2.故事性让学生快速进入学习

小学体育游戏在运用中经常会需要创设教学情境来完成教学过程，在情境的创设中添加游戏的故事性，通过生动的故事情节进行角色扮演，让学生快速进入学习过程中，使学生经过潜移默化不断地学习和接受运动技能，既享受了快乐又达到教学目标。

3.竞争性让学生的身心健康和综合素质得到全面发展

体育游戏一般都是以成败、输赢为结果，是与同学更是与自我的一种竞争较量。这种竞争有身体方面的，也有心理方面的。体育游戏的竞争教育，既可以提高学生的体能素质，又能加强学生的心理抗压能力，锻炼学生的意志品质，在有效构建学生强壮体魄的前提下，可以为班级中学生综合发展创造最佳的学习条件，使学生的身心得到全面发展。

二、在小学体育教学中有效运用体育游戏

体育游戏作为小学体育课堂教学手段，目的在于提高学生对体育课的兴趣，促进学生在体育教学中掌握技术技能，培养学生意志品质，更好地完成教学任务。因此，在教学中只有有效运用体育游戏，才能发挥其作用，达到所要的目的。

1.游戏的类型要根据教学对象的特点选取

体育游戏的类型多样，教学中要求体育老师选出适合学生的游戏内容，将游戏的整体难易度建立在学生可以接受的范围。比如：笔者在教学中，对一、二年级的小学生，选取的大多像“老鹰抓小鸡”“石头剪刀布”“青蛙过河”等简单易学、运动量小的游戏；三、四年级的学生就会选取像“黄河——长江”“推小车”等稍有难度又有趣味的游戏；五、六年级的学生就会选取“十字接力”“角力”“拔河”等一些难度和运动量较大、有对抗性的游戏。如此才能激发学生的热情主动性。此外，因为学生之间在运动力上也是有差异的，所以，注重因人而异也是很重要的。比如：课堂上男孩子和女孩子的体质是不一样的，笔者会注意班级内男生和女生的比例，在游戏的选取和安排上会根据实际情况进行调整，或者对体质稍弱方降低要求，如此，学生才会真正融入到游戏带来的乐趣中。

2.游戏的内容要与教学内容紧密联系

将游戏运用于小学体育教学中最重要的一个目的，其实就是为了更好地实现教学目标。因此，游戏内容的选择、数量的设置要与教学内容紧密联系起来，这样才能起到提升教学效果的作用。比如：二年级前滚翻的教学，为了让学生掌握团身的动作，完成教学目标，笔者设计了“前滚翻穿圈”游戏，提高学生练习的兴趣，帮助学生解决前滚翻的重点“团身”动作，学生在游戏中不但掌握了动作，同时也获得了成功的喜悦。再比如：五年级双手头后向前掷实心球的教学，为了让学生掌握投掷时的出手角度和体会发力动作，完成教学目标，在练习时，笔者设计了投过一定高度横线比比谁投得远的游戏，将学生分成不同的小组，让各个小组的成员在规定的高度各投一次，然后将不同远度的分数累加起来，以总分的高低对学生进行名次评比。把教学内容设置到游戏中，利用游戏与教学内容紧密联系的方式进行教学，有利于激发学生的兴趣，在练习中互相促进，进一步提高课堂的教学质量，还有利于培养学生的团队意识和集体主义精神，利用学生不服输的特性，让学生通过一次又一次的比赛体会双手投掷实心球动作技术，直至掌握，以此实现教学目标。

3.游戏的过程要根据学生的情况进行调整

即使设计的游戏符合教学对象的特点，但同一个班级的学生，在运动力上也是存在差异的，所以，注重因人而异很重要。比如：课堂上男孩子和女孩子的体质是不一样的，笔者会注意班级内男生和女生的比例，在游戏的选取和安排上会根据实际情况进行调整，或者对体质稍弱方降低要求。比如：在進行“贴膏药”游戏时，笔者发现有个女生运动能力比较差，轮到她追时，追了很久也追不到对方，如果继续再让其追下去，就会出现该名学生的运动负荷过大，而其他学生也会表现出不耐烦的情绪，导致游戏的目的适得其反。因此，笔者适时地将该学生换成跑的人去“贴”，而让刚才被追的同学反过来去追，如此，学生才会真正融入到游戏带来的乐趣中。

4.游戏的组织要始终坚守安全第一的原则

“健康第一”是体育课程标准的指导思想，学生的人身安全有了保证才能落实“健康第一”的理念，因此，在组织游戏教学时要强调组织性、纪律性，加强安全教育，确保学生的安全。综合剖析有关的各种游戏事故发现，其出现的主要因素多是因为在游戏开始前没有足够的准备和检查，比如：笔者曾经听了一节原地投掷实心球的课。课堂上，老师利用大头钉在海绵垫上固定图案，让学生进行投掷练习，练习过程中图案上的大头钉掉了下来，学生跑去捡球时差点踩到了，于是捡起来给了老师，老师才意识到这种作法存在安全隐患，赶紧把大头钉撤掉。发生这样的状况是因为老师没有提前做好安全检查，没有发现安全问题，忽略了有可能发生的问题。因此，体育老师在行动与思想上要加强力度，定时检查体育设备，设置场地与器材时要将安全放在第一位，确保整个游戏、整个教学过程的安全性。若是有的游戏难度较大且需要消耗大量的体力，或者学生在游戏时，情绪高昂、兴奋，有时忘了按照指定的方法和规则，教师要告诫学生在思想上做好准备，并及时调整练习节奏与运动负荷，保证游戏的安全高效。

体育游戏作为体育课教学的一种方式和方法，其形式活泼，内容新颖，有利于带动小学生主动、积极参与到课堂活动中，促进学生交流合作，提高竞争意识，增强学生的体质，熟练掌握基本技术，完善技术水平，提高教学质量，使学生的身心得到全面的发展。教学过程中教师要根据实际情况有效运用体育游戏，使游戏的作用得到充分的发挥。

【参考文献】

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