多媒体导向下的初中历史教学思考

祁海燕

【内容摘要】多媒体技术在现代化的教学过程中已经彰显出了非常重要的作用，在初中阶段的历史课堂中，教师如果能够利用多媒体设备，将大量的历史教學资源展现给学生，让学生在一节课内吸收已经被浓缩过的教学素材，激发学生的多重感官，本文就简要介绍了在多媒体应用情境下的历史教学课堂。

【关键词】多媒体  初中  历史  教学思考

初中历史是一个信息量丰富的学科，包含了历史进程中的经济发展、政治变化以及文化发展等多个方面的内容，因此仅仅依靠历史教材进行完整的历史教学是远远不够的，在信息化时代，教师可以尝试利用多媒体设备进行初中历史教学的补充道具，这种教学方法能够在很大程度上开拓学生的学习范围，从而提高教学效率。

一、结合图像，拓展信息

历史学科，就是随着时间的不断推移，将发展过程中的每一个故事记录下来的学科，教师在为学生讲解讲解这些故事的时候，如果能够做到与图像相结合，那么就能够将原本留存于文本形式的故事更加生动的展现在学生的面前，让学生可以以更加清晰、直观的方式了解每一个历史时刻，将所表达的内容变得具体细化、形象化，这样不仅方便了教师的教学过程，同时也能够便于学生更好地理解，让他们有深刻的形象认知。在使用这种教学方法情景再现时，教师要对学生进行深层次的启发和引导，可以放手让学生自己去探究，教师只需要给他们一定的引导，为他们指明研究方向，对于学生来说，这种通过自己的努力再现情景的方式能够让学生留下更加深刻的印象，并且对于史学科的学习也是渐入佳境的。例如，教师在讲解《德意日的法西斯化》这一内容时，为了能够让学生们更加深入的了解法西斯这一含义，就可以先利用多媒体设备播放一些有关希特勒的图像，可以是制作好的有关于希特勒这一人物的简介，也可以是他在检阅部队时的场景，让学生听着纳粹的军歌，感受那种特殊的历史背景下，希特勒是如何煽动德国百姓，宣扬大国的沙文主义，挑唆民众产生复仇情绪并最终走上法西斯道路的。也可以展示一些残忍的焚尸炉、纳粹集集中营，尤其是迫害犹太民族的画面的，让学生真正直观的感受到法西斯的残忍和暴虐，感受到当时德国社会的血腥和野蛮，这些都是依靠文字无法体现的。像这样，在讲解某一段学生了解很少的历史时，教师就可以在网络上搜集相关的图片，将它们作为PPT，在课堂上作为教学的辅助工具，帮助教师为学生讲解课堂的教学内容，提高课堂效率。

二、结合视频，再现历史

历史学科并不只是简单的堆积历史资料，而是通过教学素材将这些文本信息转变为栩栩如生的生动画面，激发学生的学习主动性和积极性，再进行学习。在教学过程中，教师可以适当的融入视频，通过音乐的伴奏，刺激学生的听觉、视觉多重感光，将图像与文字、声音和视频影像更好地结合起来，完美的展现原本枯燥的教学模式，以这种图文并举的形式展现给学生，营造一个轻松的课堂氛围，这样学生的学习主动性也会增强，知识框架也会变得更加立体，让原本单一的教学模式变得富有生机。在播放时，教师可以选择一些能够展示历史现象、变迁地图、文物图片等的模拟动画，将抽象事物具体化，播放给学生。例如，在讲解《三国鼎立》的局面时，教师就可以利用相关的视频短片，为学生介绍三国鼎立时期的几位重要任务，如张飞、关于、曹操、诸葛亮等等，可以播放动画短片、讲解资料甚至是影视作品等等，让学生享受一场内涵丰富的历史故事。再比如，讲解《第一次世界大战》时，教师就可以播放一些著名战役的历史资料，如凡尔登战役、萨拉热窝的相关资料等等。因为初中阶段的历史学科是较为基础的学习内容，课本上的内容大部分都是文字材料，但是如果能够结合多媒体开展教学，学生就能够更好理解课本上的素材，为原本单一的课堂增添一丝趣味。

三、融入音乐，烘托气氛

在教学过程中，教师也可以融入一些具有重要历史意义的音乐，音乐的加入能够将图像和文字更加紧密、自然的融合在一起，也能够使得视频影像的播放更有气氛感，让原本的平面化的教学内容变得更加清晰、立体。例如，在讲解《中华人民共和国成立》这一内容时，教师就可以播放毛主席宣读的视频资料，同时配上我国国歌，让学生的民族自豪感和爱国主义情怀油然而生;类似的情景还可以是毛主席在检阅时的视频资料配上气氛激昂的义勇军进行曲。再比如，在讲解悲壮的历史战役时，教师可以通过自己的讲解，只利用多媒体设备播放激昂的背景音乐来烘托整个课堂氛围，让学生通过教师的解读、背景音乐的触发进行一定的联想和想象，让他们脑海中浮现在沙场上作战的将士，结合现在的历史电视剧的图像，从思想和情感等多方面产生对于这些历史实践的共鸣，从而达到了提高历史教学水平的目的。除此之外，音乐的利用还可以在上课之初，教师在课间休息以及上课的前一两分钟可以播放音乐，让学生将注意力集中于课堂上来，起到烘托气氛的作用，在这个基础上再开展教学将会变得更加轻松。

总之，在初中阶段的历史过程中，教师可以应用多媒体手段进行教学，但是要明确多媒体只是一种辅助教学工具，不可过于依赖，要将其与传统课堂合理的结合，从而起到事半功倍的效果。

（作者单位：江苏省连云港市大岭中学）