初中历史教学中培养正确的价值观

杨欣

【内容摘要】伴随着我国历史教学的逐渐深入推进，我们都在历史课程的学习中加强反思，总结经验，学习用历史知识来提高自己的综合素养。初中生是我们国家的希望，是我们国家的接班人，因此，初中生的思想关系着我们国家的未来的发展。因此，初中历史教师要培养学生形成科学的正确的价值观和世界观。这个课题目前已经成为了我国的社会性的问题。因此，初中历史教师在教学中，要教会学生掌握历史知识，培养学生的情感和价值观。针对当前历史教学的特点来看，教师要教会学生学会历史知识，这不是唯一的教学的目标，历史教学还要提高学生的人生观和价值观。所以，在初中历史课堂中，价值观的培养被提升到了极其重要的高度。本文就对如何培养价值观进行了简要的分析。

【关键词】青少年  初中历史  教学  价值观培养

一、弘扬民族文化

初中生学习历史，要对历史知识形成丰富全面的感知，要了解我国的国情，热爱我国的传统文化知识，弘扬民族精神，积极培养对我们国家和民族的历史使命感和社会责任感。中华文化博大精深，我们要指引学生深入了解我们的民族优秀的文化和传统，让学生对中华民族有一种骄傲感和责任感，带领大家一起弘扬中华文化，弘扬传统美德。

爱国主义情感是中华民族优良的传统精神，从古至今，中华民族的伟大人物有很多，如新人教版教材中，有足智多谋、出使西域的张骞，有精忠报国的岳飞，有爱国志士的文天祥……教师要能够从这些历史人物的身上，科学合理地进行选材，引起学生对英雄人物的学习，产生自己的思考，让学生从心底培养正确的爱国观念，从而培养正确的价值观。初中生就会以正确的价值观来代入到现在的生活中，懂得如何衡量对与错，以史为鉴，不断进步反省。

二、引导学生评价历史人物

历史与现实是不可分割的，学生通过对历史人物的了解，从而了解历史人物的价值观，同时在老师的指导下进一步培养学生的价值观。老师要发挥自身的作用，利用历史的辩证观点，具体问题就要具体分析。如新人教版教材中，秦二世与唐太宗都是剥削阶级的代表，但秦二世昏庸残暴，唐太宗贤明聪慧，这是不能一起否定的，应指导学生区分开，不能绝对化。对于历史人物，既要看到他们的功绩，也要看到过失;既要看到其进步性，也要看到其局限性。因此，评价历史人物一定要客观公正。

要想使学生的历史项目学科得到培养和发展，老师在课堂上一定要全面渗透历史学科的核心，让学生可以在日常生活中不断累积，全面发展，最终实现目标。

三、教师重视备课

老师的备课用心程度影响学生的学习情况，所以历史老师一定要对历史课本有完全的了解以及充分的认识，不仅如此，还要查阅课外资料或相关书籍，让学生在历史课堂上能够理解更多的历史知识，与此同时，学生也能更好的树立正确的价值观。历史书本不仅是对历史的一个记载，还包括很多的情感。历史教师要充分了解课本的内容，为学生更深刻地传授历史知识，促进学生对历史知识的吸收和内化，形成学生科学的正确的人生观和价值观。

四、培养高尚的道德观

初中历史教师要培养学生形成高尚的道德观，形成学生科学的人生观和价值观，这是当前历史教学的重要内容。因此，初中历史教师要立足课堂，进入学生的感情世界，让学生充分感受历史学习的巨大魔力。教师要通过历史教学丰富学生的历史知识，发展学生的认识能力，还要努力培养学生的高尚的道德情感。道德观是极其重要的品质，它关乎学生将来成为什么样的人。学生只有成为高尚的人，才能成为对社会有用的人，这是他成人的必要保证，人们的公共意愿和共同认知形成了道德观。

《历史课程标准》规定义务教育阶段的历史教学要让学生感受到中华文明的历史价值和现实的意义，形成爱国情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总的趋势，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为拥有好的综合素质打好基础。因此，历史教学中，教师要丰富学生的历史知识，还要抓住时机对学生进行道德观的教育，把握好教学的机会，收获多倍的教学效果。

结语

在目前初中历史教学中对于价值观的部分还有很大的发展空间，历史教师需要正确认识学生价值观念的重要意义，从而根据初中历史教学的发展现状有针对性地进行改进，挖掘教材中的关于价值观的素材，更新教学理念，发挥教师的引导作用。满足学生人格发展和思想意识培养的需求。为了使人们的精神文化得到发展，应当从初中抓起，使学生有正确的价值观。历史学科是一门人文学科，记载了国内外的重大事件。初中历史教师教会学生学习历史知识，还要教会学生掌握历史技能，形成学生科学的价值观念。价值观的培养是一个長期的过程，更是一个潜移默化的过程，不能急功近利，它要遵循历史学科的特点。初中历史教师要全面分析新课程标准的要求，响应祖国的号召和召唤，全面培养学生科学的正确的价值观念，发展学生的思维品质，塑造学生优秀的品质。

【参考文献】

[1] 许利. 浅谈如何在历史课堂上培养学生正确的价值观.

（作者单位：江苏省高邮市临泽镇临泽初级中学）