浅谈高中班主任在中等生教育管理中的有效策略

杨国库

【内容摘要】作为班级管理的主要参与者，班主任的工作涉及多个方面，既要对班级内的纪律、卫生等细节性内容进行处理，还要照顾到班级内不同层次学生的学习情况，进而提升每一个学生的学习，促进学生全面发展。中等生在一个班级内占有较大比重，对于这部分学生的管理，班主任应该本着科学性的原则，采取适合他们的管理方法与情感教育方式。本文对高中班主任在中等生教育管理中的问题及策略进行简要分析。

【关键词】高中管理  中等生教育  问题与策略

作为班级内的一个群体，中等生的学习成绩适中，学习态度适中，相比于优等生和差等生而言，这部分学生的管理需要班主任投入更多精力。为了更好地对症下药，制定符合这部分学生的管理方法，班主任必须要对学生的心理状况以及学习情况进行了解，并通过及时、有效的沟通，增加学生对教师的信任感。由于大部分中等生都缺乏一定的自信心，教师也要通过一定的交流与课堂互动来增强学生的自信心。在课堂知识教学过程中，也要通过一定的方法帮助他们解决注意力不集中等各种细节问题。

一、了解中等生的心理及学习情况

为了保证管理方法与引导方式适合学生的实际情况，班主任必须要做到了解学生的心理及学习情况。对于学生心理的了解，班主任需要与学生进行充分沟通，虽然通过与他人交流的方式也可以从侧面了解学生的心理状况，但是只有学生自身才是最了解他们的。在与学生沟通的过程中，教师可以通过直接提问的方式使学生向教师敞开心扉，表达自我，也可以通过日常沟通来从侧面了解学生的心理状况，避免学生因为教师直接提问而出现抵触心理的现象发生。对于学生的学习情况，班主任则要跟各个任课老师进行交流，了解学生在不同科目学习过程中的状态，对于学生感兴趣的科目，要给予一定的鼓励使其更好的发挥自身的特长，对于学生不感兴趣的科目也要加强引导。再了解学生的心理状况以及学习情况之后，班主任就可以制定相应的管理方法，采取情感沟通、必要的督促等多种方式。

二、增强学生对教师的信任感

由于中等生在班级内的数量较多，与学生进行沟通会花费班主任一定的时间，为了使学生能够敞开心扉，主动与班主任交流，班主任也要增强学生对其信任感。学生对于班主任的信任感是通过各个小事所综合提升的，在学生学习过程中，班主任一方面要充分了解学生的情况，使学生认识到班主任真正关心自己。另一方面，班主任还不能因为过度关心使学生产生不适的心理。例如在具体班级管理过程中，对于班级内纪律、卫生等日常要求，教师要通过更加耐心的讲解来传达相关要求，而不是采取强硬的态度，以强制性的措施强迫学生去做他们难以完成的任务。当学生在某一方面犯错后，班主任也不要过分指责学生，转变学生对于班主任的态度，这是信任建立的基础。在学生的学习方面，班主任也要进行适当的分析，对于学生的学习成绩，不要仅仅从起成绩高低方面去看，而是要分析这一成绩出现的原因。

三、培养学生的学习信心

根据实际的教学经验，我发现学生的学习信心对于他们的学习态度有直接影响。由于大部分优等生自身学习成绩较好，具备较强的自信心，自信心的具备又推动着他们学习进步，而对于中等生而言，学习信心的缺乏又对他们的日常学习造成阻碍，形成恶性循环。对于学生学习信心的培养，需要各个教师的共同努力，作为班主任，除了要在自己任教科目课堂讲解过程中，通过口头方式对学生进行激励外，还可以设置相应的奖励措施。对于那部分取得较大进步的学生进行表扬和鼓励。口头表扬的方式可以使学生认识到自身的价值，提高对于自己的评价，培养学生的自信心，而一定的物质奖励则可以推动学生更加努力学习，给予学生的学习一定的动力。将二者相结合的教学方法适合中等生的教育，有助于帮助中等生建立学习信心。

四、加强对中等生的课堂管理

大部分中等生学习成绩中等的原因与其课堂学习质量与效率有关。与优等生相比，中等生课堂注意力不够集中，常常出现走神的现象，在完成教师留的学习任务过程中，也可能会出现态度不够认真的情况，因此，教师要加强对中等生的课堂管理，保证中等生以百分之百的精力投入到课堂学习过程中。例如在课堂知识讲解过程中，教师可以加强与学生的互动，以此达到帮助学生集中注意力的目的。事实上，很多中等生注意力难以集中与其学习习惯有关，教师经常通过各种形式的教学活动，帮助学生集中注意力，可以充分发挥督促的作用。除了在自己任教科目课堂上进行这种督促，作为班主任，还可以在学生其他科目的课堂学习过程中，通过各种形式来了解学生的学习状况，并与其他科目任课教师进行沟通，达到加强对中等生课堂管理的目的。

结语

由于不同学生的学习情况和学习态度有显著差异，对于中等生而言，不同学生的性格有所不同，他们具体的学习情况也会不同。针对不同学生的不同问题，只有与其进行充分有效的沟通，才能确定适合他们的管理方法与教学方式。作为班级管理者，班主任有必要花费更多的时间去了解学生，并解决学生的实际问题。

【参考文献】

[1] 李志英. 初中中等生心理问题和有效导育策略研究[J]. 师道·教研，2016 （5）：19-20.

[2] 陈志刚. 心理关怀在高中班主任管理工作中的实施策略[J]. 教育观察（下半月），2016，5（8）.

【本文系甘肅省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《高中班主任在中等生教育管理中的问题及策略研究》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2018]GHB0730。】

（作者单位：甘肃省白银市平川中学）