高中语文古诗词吟诵教学模式的研究与实践

邓金霞

【内容摘要】吟诵在整个高中阶段的古诗词教学中起着十分重要的作用。古诗词是最为精致、纯粹、优美的文体，对于培养学生良好的思想道德具有潜移默化的影响。可见，教师在教学过程中重视古诗词吟诵教学，并提出行之有效的古诗词吟诵教学方法，这对于提高学生的语文综合能力具有重要的意义。为此，本文从以下几个方面去探究。

【关键词】高中语文  古诗词吟诵  研究与实践

吟诵是目前我国传统诵读的好方法，同时优势创作诗词的好方法。其讲究的是依字行腔，还讲究抑扬顿挫①。与此同时，吟诵还能够促进学生对古诗词的理解，加快对古诗词的记忆，提高对古詩词的鉴赏能力。但是由于历史的发展，古诗词的吟诵逐渐失传。近年来古诗词的吟诵教学又重新被教育者重视，可见语文教学中古诗词吟诵教学的重要性，因此教师研究古诗词吟诵教学的方法刻不容缓。

一、在吟诵中体会古诗词的韵律美

古诗词中蕴含大量的生字、通假字等，因此诵读的前提就是要解决这些字词的读音问题。为此，学生在学习一篇古诗词或者是文言文之前，就应该让学生试读或者是全班学生齐读，又或者是让个别学生朗读，并且在学生朗读的过程中发现学生读音存在的问题，并且一一纠正，最后再由教师与学生一起齐读。比如说在教学《短歌行》时，文章的题目就有多音字“行”，这个字有三个读音，可读作xíng、háng、hàng，那么究竟要读成哪一个读音呢？这就要联系文章的注释，或者是文章的整体意思。通过查阅资料，可知行（xíng）是古代歌曲中的一种体裁，也是歌行体的简称。可见，应该将“行”这个字读做xíng②。此外，在学习古文时，还有一些通假字也是需要学生留意的，比如在学习《离骚》这篇文言文时，假若学生没有掌握通假字，那么也无法掌握正确的读音。比如“来吾道夫先路也”这句中的“道（dǎo）”字是通假字，通“导”，意为向导。由此可见，引导学生将字音读准，教师就应该具有一定的文学常识以及专业素养，这样才能指导学生正确的古诗词吟诵方法。

二、在吟诵中体会古诗词的情感美

通常情况下古诗词中的情感涵咏或表秋事之悲、或表游子思乡、或发志士之奋。除此之外，也有其他诗人歌颂友情、期待爱情、表达爱国之情等等。无论是表达哪一种情感，都能给予学生一种震撼的感觉，对于提高他们的审美品味具有重要的促进作用。比如说以《蜀道难》这篇文言文为例子。首先要划分好朗读的节奏，如文章后面几句可这样划分节奏：“蜀道之难，难于/上/青/天，侧身/西望长/咨嗟。锦城/虽云乐，不如/早还家。蜀道之难，难于/上/青/天，侧身西望长/咨嗟。”教师在引导学生在吟诵时一定要注意节奏，并且要吟诵的慷慨激昂，带着深厚的感情，从而体会出作者以山川之险言蜀道之难，充分显示出诗人浪漫的气质以及对祖国大好河山的热爱之情③。诗人通过描写大自然动人心魄的奇险与壮伟，伟人一种荡气回肠之感。可见，教师还应该指导学生反复多读几遍文章，并且在课堂上认真的听这篇文言文的范读录音，最后在学习完这篇文言文之后，懂得了诗人表达的情感之后再有感情的吟诵这篇文言文，再次体会文言文表达的情感美。

三、在吟诵中体会古诗词的意境美

心与物二者的统一我们称之为古诗词的意境，将人的主观情感与情趣、自然景物交融在一起。这也是我们常说的有了境界，自然形成高格。一般来说，创作者在创作一首古诗词时，最大的追求就是古诗词的意境美。因此在教师在开展古诗词的教学过程中，还应该重视引导学生在在吟诵中体会古诗词的意境美④。古诗词的已经可以用异彩纷呈来形容，不仅仅有冲淡平和、也有凄清萧索、还有典雅含蓄，我们可以体会到“蜀道之难，难于上青天。”也能体会到“对酒当歌，人生几何？”教师想要引导学生在吟诵的过程中体会到古诗词的意境，首先还应该引导学生理解其内容，然后再进行反复吟诵，吟诵的过程中还要体悟作品的意境，这样才能得以美的享受。如《永遇乐·京口北固亭怀古》中“望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”作者通过豪壮悲凉、义重情深的词语放射着爱国主义的思想光辉。通过运用刘帝、佛狸调、廉颇的典故续写自己报效祖国的一片衷心，同时也表达了自己被朝廷重用的激愤。学生在吟诵的过程中，要注意语调的变化，并且在吟诵中读出作者要表达的思想情感，这样才能体会到古诗词的意境美。

结束语

总之，教师在古诗词教学中还应该针对性的指导学生正确的古诗词吟诵方法，待学生掌握一定的吟诵方法之后还应该强化学生的吟诵训练，重视学生在吟诵过程中的感受，让学生敢于吟诵，并且乐于吟诵。同时，学生在吟诵古诗词的过程中读出了作者表达的情感，也感受到古诗词的意境美，这样才能逐渐提高学生的诵读能力。

【注释】

① 杨凯. 且行且吟，再铸国魂——高中语文古诗文吟诵教学初探[J]. 速读旬刊，2016 （8）.

② 韩艳青. 通过吟诵，做好高中语文古诗词教学[J]. 中国校外教育，2013 （20）：123-123.

③ 肖孔颂. 高中语文古诗词诵读教学探知与实践[J]. 语数外学习（高中版上旬），2014（9）.

④ 管甜明. 吟诵教学——古诗词教学新方法[J]. 中学语文，2016（30）：97-98.

（作者单位：广东省广宁县广宁第一中学）