初中化学课堂趣味化学实验教学研究

左志坚

【内容摘要】趣味横生的化学实验教学，可以充分提升学生的参与度。本文从实验现象、实验过程、家庭实验三方面阐述如何设计极富趣味性的化学实验教学，以期为广大教师提供一个有效性参考。

【关键词】初中  化学课堂  趣味  化学实验  教学研究

引言

随着新课程改革的推进，寓教于乐成为教育者纷纷效仿、实践的教学模式。化学实验，具有很强的抽象性与逻辑性，不易理解。展开趣味性的化学实验教学，可以让化学课堂更生动，提高化学教学的有效性，激发初中学生化学学习激情，促进出初中生化学学习兴趣的提升，同时提高自身的动手能力，促进初中生的全面发展。

一、设计趣味性的实验现象

依据规范的流程，使用实验工具、化学物品等展开实践验证真理的过程，就是化学实验。这个过程中会产生各种化学现象，虽然这些化学现象看似千变万化，其中却总是遵循着一定的规律。而学生进行化学实验，就是透过化学现象掌握化学规律的学习过程。为了激发学生的实验热忱，教师需挖掘化学实验的神奇之处，并将之呈现在学生面前，勾起学生一探究竟的欲望。而当学生带着满腹疑问进行化学实验探索时，其学习的驱动力、效率也很愈加明显。如，“碱的通性”，在未系统学习这一部分知识前，学生尚且不知道碱的属性。碱能可以使无色的酚酞试剂变红，教师可据此设计有趣的“魔术实验”。首先，教师先准备一张白纸，在白纸上用酚酞试剂描摹一朵木棉花。为了呈现更加神秘的“魔术实验”，教师应将白纸晒干，在学生面前，出示一张完全空白的纸。接下来，教师将碱溶液稀释，用滴管吸起几滴碱溶液。碱溶液滴在白纸上，学生可见一朵木棉花一点点地浮现在白纸上面，化学现象的神奇令学生折服。在叹服之时，学生的探索热情也被释放出来，他们都渴望揭开蕴藉在化学现象背后的科学真理。教师需再将实验过程原原本本地在学生面前操作一次，当学生理解其中本质规律之后，教师可指导学生自己动手操作“魔术实验”。

二、组织学生体验实验变化过程

趣味性的化学实验教学，最关键的一步就是要让学生切身体验化学实验的变化过程。唯有切身体验，学生才会调动感官功能体悟化学这门学科的神奇与趣味，继而掌握化学学科的精髓所在。在这整个过程中，学生主动探索，积极求知，化学潜能得到了充分的开发。基于此，教师需科学策划化学实验教学，特别是学生自己动手操作的实验，更加需要规划好流程，让实验秩序井然、实验数据精准。如，适量的CO2能够使得Ca（OH）2的澄清溶液变混浊，其原理为：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O。教师可让学生自己动手操作，学生切身感受Ca（OH）2的澄清溶液变混浊的过程，体悟化学这门学科的精妙绝伦。实验过程如下：第一步，教师准备几支试管，里面装着Ca（OH）2的澄清溶液;第二步，教师将学生分为若干小组，每个小组分发一支试管;第三步，教师发给每位学生一根吸管，小组成员有序将吸管放置试管中，朝着吸管呼气。实验结果：Ca（OH）2的澄清溶液一点点变混浊。这样的实验教学形式，趣味横生、气氛活跃，学生对实验现象感到疑惑，却惊叹化学反应的神奇，为探索答案而不断提问、思索。而直接体验的形式所获得的知识，将会深刻地、牢固地存储在学生脑海中。

三、重视布置家庭实验任务

化学知识是科学家在漫长的历史探究中沉淀的精髓。化学实验授课，就是教师将探索过程进行还原、再现的过程。虽说化学是一门自然学科，却也与生活息息相通。将化学实验与生活相结合，可以让繁难的知识简单输出，让化学实验教学更具趣味性。因而，教师不妨根据学生生活体验，组织家庭实验活动。如，教学“酸的通性”这部分知识，教师可以以任务的形式展开家庭实验活动。任务内容为：设计“家务小能手”主题活动，第一，利用食醋消除茶具污垢;第二，将铅笔芯碾成粉末，将之放入锁头里，可以消除锈迹;第三，敲一个鸡蛋，将蛋壳投入醋里面，观察其变化。做完这些家庭实验，学生会有不少心得体会，教师可让学生将实验感触书写出来并在课堂上将之与同学分享。在这个过程中，学生探索化学现象、解决生活难题，这种自主学习模式可以帮助学生形成化学思维习惯，提升学生对化学实验的兴趣感，从而提升学生的化学核心素养。总之，兴趣可以提升化学实验教学的效率，因而教师需挖掘初中化学教材中的兴趣点，重视家庭实验教学，提高学生动手能力，让兴趣支撑学生克服一个又一个的化学学习难题。

结束语

关于初中化学课堂趣味实验教学，教师可设计趣味性的实验现象，让学生惊叹化学的神奇之处;教师可组织学生体验实验变化过程，让学生主动探索、积极求知;教师需重视布置家庭实验任务，让学生操作化学实验解决生活难题，總而言之，让学生产生好奇心，产生学习探究的激情，从中获得学习的乐趣，学生才会更积极主动地投入到学习中去。最后希望本文可以抛砖引玉，促使更多的教师投入初中化学课堂趣味化学实验教学研究中，以提升初中生的整体化学水平。

【参考文献】

[1] 邵长杰. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J]. 中国校外教育，2017（26）：129-129.

[2] 刘玉红. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J]. 新课程研究，2017（8）：96-97.

（作者单位：江西省高安市吴有训实验学校）