初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策探析

宝玉

【内容摘要】随着国家新课程标准改革的不断推进，小组合作学习在初中数学课程的课堂教学中发挥着越来越重要的作用，但同时其在具体实施中也存在着不少的问题，对此广大教师要特别引起注意，不断对小组合作学习进行优化以使其教学效果更加显著。本文首先分析了当前初中数学课堂教学小组合作学习中存在的问题，接着重点探讨了初中数学课堂教学小组合作学习的优化对策。

【关键词】初中数学课程  课堂教学  小组合作学习

小组合作学习是指以小组为主要形式，通过学生之间的合作进行学习，其具有鲜明的参与性和集体性特征①。在初中数学课程的课堂教学中采用小组合作学习方式不仅是新课程标准改革的要求，也是提高学生数学学习能力，培养学生数学综合素养的必然选择。

一、初中数学课堂教学小组合作学习中存在的问题

1.教师对小组合作学习缺乏足够的重视

小组合作学习是一种高效率的学习方式，对学生的初中数学学习具有重要的促进作用。然而由于受传统教育理念的影响，许多初中数学教师都无法深刻认识到小组合作学习的重要性和价值，在课堂教学中依旧沿用传统的填鸭教学法，机械地给学生灌输数学知识②。这就导致初中数学课堂的学习氛围十分沉闷枯燥，学生对数学知识无法深入地掌握理解，长此以往也会导致学生的数学学习状态变得麻木，使学生对数学学习丧失兴趣，教师的教学工作也无法正常地开展。

2.对学生的分组不够合理

小组合作学习能够取得良好教学效果的重要前提就是对学生进行合理的分组，只有互相合理搭配才能最大程度地激发每个学生的学习潜能，使学生切实获得进步，然而在实际的课堂教学过程中，还是存在着许多不合理分组的情况。首先就是小组人数的不合理，如果小组人数过多就可能导致学生的互相交流出现混乱，部分学生的表现机会也相对地变少，如果小组人数过少又有可能导致小组合作交流的气氛不够热烈。其次就是小组内学生的搭配不合理，许多教师为了所谓强强联合的效果往往会将成绩较好的学生编为一组，这就导致各个小组之间的竞争实力出现不平衡，部分落后学生在小组合作中的积极性也会受到打击。

3.对学生的评价不够合理

教师的评价是小组合作学习的重要环节，只有通过正确合理的评价学生才能充分地认识自我并以此为指导进行下一阶段的学习。然而许多教师在对学生进行评价时都掌握不好个人与集体的关系，常常对表现优异的个人进行夸奖而对小组集体缺乏适当的评价，从而导致小组中其他成员的帮助作用被教师所忽视。这样不合理的评价就很容易使部分学生的自尊心受挫，学生在学习中也无法得到教师及时的反馈，对学生的后续学习产生不利的影响，也会给小组合作学习活动的持续开展带来阻碍。

二、初中数学课堂教学小组合作学习的优化对策

1.加强对小组合作学习的重视

教师是学生进行课堂学习的指导者和组织者，只有加强教师对小组合作学习的重视程度，才能使小组合作学习得到更加广泛的应用。而随着素质教育理念的不断落实和深化，传统的教育方式已经远远无法适应当前初中数学的课堂教学要求，因此广大初中数学教师更要与时俱进，主动变革传统的教学理念，积极拥抱小组合作学习这一新型教学方式，使学生的初中数学学习过程更加顺畅。比如教师在日常教学工作之余可以多多阅读与教学有关的专业期刊和资料，使自身的教学能够跟上时代发展的步伐;针对小组合作学习，教师也可以组织召开主题班会，与学生进行深入的交流，共同探讨小组合作学习的具体策略。

2.对学生进行合理分组

学习小组是学生进行小组合作学习的重要保证，教师在对学生进行分组时就要特别注重小组的合理性和公平性。一方面教师要充分理解新课程标准的要求，并以教学内容和课堂客观条件为基础，另一方面也要对学生的个体差异性有充分的把握，尽量兼顾到每一个学生的实际情况，只有这样才能形成互帮互助，共同进步的良好局面，小组合作学习的教学效果也才能被完全发挥出来。

3.对学生进行合理评价

初中学生大多在十几岁的年龄，处于青春期阶段，很容易产生叛逆和厌学的情绪，这时教师的引导作用就显得尤为重要③。因此在小组合作学习的过程中，教师就要尽量关心到每一个学生的日常学习情况，并对学生做出合理的评价，使学生感受到自身的重要性，从而主动投入到教师的教学活动中。比如教师在组织学生分组进行《数据的收集、整理、描述》这一單元的数学活动时，其涉及的活动内容和环节比较复杂，就需要教师在小组合作学习的过程中注意观察，既对表现优异的个人进行表扬，也要对其小组成员的全力配合进行夸奖，同时也要注意鼓励表现稍落后的学生，使学生获得更加良好的合作学习体验。

结语

初中数学课程是初中教育体系的基础组成部分，对学生的综合发展和全面提高具有重要的作用，因此面对当前初中数学课堂教学小组合作学习中的种种问题，广大教师要直面面对，不断采取对策以优化小组合作学习的过程，助力学生的成长与进步。

【注释】

① 王学娟、高淑凤. 初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策[J]. 天津教育，2017，59（z1）：123-124.

② 李晓霞. 初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J]. 读写算：教师版，2017，49（43）：279-279.

③ 徐乐乐. 探究初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策[J]. 读与写旬刊，2016，13（48）：154-155.

（作者单位：江苏省高邮市界首镇初级中学）