快乐教育理念下的语文课堂构建

王富胜

【内容摘要】在语文的教学过程中，学生作为课堂活动的主体，要做课堂的主人，这种模式不仅是近些年来教育学者的一种教学理念，更是教师采取各种手段促使完成的一项任务。教师要从根本上转变教学观念，将课堂交还给学生，让学生在轻松快乐的氛围下学习语文，本文就简要的针对这一问题进行分析。

【关键词】快乐教育  语文  课堂构建

近些年来，随着我国新课标的不断推进，要求教师尊重学生的主体地位，确保学生的全面身心发展，但是在传统的教学过程中，教师往往采取填鸭式的教学模式，导致课堂气氛变得越来越沉闷。在这一背景下，快乐教育的理念产生了，让学生在快乐的课堂氛围中学习，能够有效的提高教学效果。

一、运用多媒体设备扩充内容，提高学生学习兴趣

在传统的教学模式中，教师常常采取填鸭式的教学，采取单一的口头授课表达模式，这样的课堂难免显得枯燥无味，学生一味的听，教师一味的讲解，这样的课堂很难激发起学生的学习兴趣。但是，在媒体时代，信息技术给教师的教学提供了更多的可能，教师应该积极地探索如何更加广泛的应用这些媒体手段，从而实现创新型的快乐教学，以此激发学生的注意力，让学生能够更加积极地投入到课堂中来，从而提高小学语文的教学效果和学生的学习成果。在语文课堂中，有很多文章中都有描述某一事物、某一地点的片段，但也因为这种片段是长篇大论，不带有故事趣味，因此学生很难对此提起兴趣，也很难理解一些他们没有接触过的事物。例如，有这样一篇文章《秋天的图画》，这一篇课文就非常生动的刻画了许多秋天的事物，例如高粱、苹果、枫叶等等，但是，一个二年级的孩子没有见过秋天高粱丰收的样子，自然也就无法结合文章的描绘想象。这时，教师就可以利用多媒体设备在网络上搜索一些有关于秋天丰收的图片、视频等等，必要的时候也可以配上一些音乐，做成PPT的形式为学生播放，这种形式自然能够充分调动起学生的学习兴趣。类似的场景还有，苹果、梨子等成熟时从树上采摘下来的画面，很多学生虽然常常见到已经采摘下来的水果，但是并不知道这些水果是长在树上还是长在地上的，没有见过他们在采摘之前的样子，这样的教学内容教师都可以利用多媒体设备，拓宽学生的认知体验，从而激发他们的学习兴趣，原本乏味的课堂因为这些多媒体的应用能够变得富有趣味，这也是快乐教学的意义所在。

二、运用情景教学以娱乐教学，激发学生參与兴趣

情景教学一直是教师喜爱的教学方式之一，尤其是对于年龄较小的学生而言，通过情景教学活动，以角色扮演等形式开设的活动能够很好地让学生融入课堂的教学内容中来，让学生充当文章中的主人公，自己亲身感受主人公经历的种种事件，激发自己的感受，从而更加投入到语文课堂中来。课文《坐井观天》就是一篇教师可以开展情景教学的文章，教师可以提前告知学生，让他们自由组合成4～6个小组，提前预习课文内容，并且将这一内容采取表演的方式表演出来。在上课之前，教师就可以将课堂完全交给学生，因为这种活动对于学生来说是极富有趣味的，自然能够很好地完成任务，有些学生甚至带来了小青蛙、小鸟的装扮道具，也有的学生用废旧的报纸模拟了一口井的样子，每一组同学都有自己表演的特色。在表演完毕之后，教师可以进行点评，并且让全班同学投票选出一个表演最佳的小组或是表演最佳的同学。类似的课文还有很多，诸如《司马光砸缸》、《小壁虎的尾巴》等等，教师要结合实际的教学内容，选择适当的方式进行情景活动。

三、融入适当趣味的教学游戏，引导学生寓教于乐

爱玩是孩子们的天性，尤其是对于心智尚不成熟的小学生来说更是如此，游戏已经成为了他们生活中必不可少的一部分内容。曾有相关的研究表明，游戏不仅仅能够帮助学生大幅度的提高自己的认知能力，还能够培养他们解决问题的能力，锻炼他们的思维能力，游戏也许是最适合学生成长的环境之一。因此，教师在教学过程中也可以根据实际的教学内容，适当的开展一些富有趣味性的游戏，让课堂变得更加秦松、愉悦，让孩子们能够慢慢爱上语文课堂，爱上在这种环境中学习。例如，背诵课文，常常是学生最为头疼的一个环节，那么教师就可以在背诵课文这一活动中开展游戏，让背诵编程意见更有趣的事。例如，开展背诵接力的游戏就是一个非常有效的手段，教师制定一篇文章，随机制定某一位同学开始背诵，背诵1～2句之后，可以按照座位的排布顺序进行接力，也可以让背诵的学生随机指定一位同学进行接下来的背诵。在背诵古诗词的时候，也可以采取小组抢答的形式，哪一组的同学抢答到了就可以给这一组加分，最后比一比哪一组的分数最高，教师可以准备相应的小礼物，以此鼓励学生更加积极地投入到课堂游戏中来。

总之，在语文教学课程中，教师要充分落实快乐教育理念，将其与教学大纲的教学任务与新课标的教学要求结合在一起，根据实际的教学内容采取不一样的教学手段，让学生能够在快乐的氛围中主动、积极地投入到学习中来，并能够在快乐的氛围下有所收获。

（作者单位：甘肃省武山县高楼镇高楼九年制学校）