初中音乐教学中乐感培养的方法和要点

王爱清

【内容摘要】本文讨论了初中音乐教学中乐感培养的方法，包括节奏训练、音高训练、视唱训练等，并在此基础上讨论了教学中的重点和难点问题。

【关键词】初中音乐教学 乐感 方法 要点

引言

乐感指的是人对音乐的感知，包括音高、节奏、音色、和声、旋律等多个方面。乐感对于初中学生学习音乐，培养对音乐的良性认识来说具有重要的意义。一个人只有在具有良好的乐感的情况下，才能分辨出音乐的特点和感情表达，从而为欣赏音乐提供良好的基础。而如果在初中阶段学生没有培养对音乐的感知，在后续的教学、训练以及日常音乐欣赏中，就难以领悟音乐之美，这对每一名学生来说未尝不是一种遗憾。因此，初中阶段的音乐教学中，需要教师以多种手法培养学生的乐感，这不仅仅是音乐教学的需要，更是学生综合素质全面发展的需要。

一、乐感培养的方法

1.节奏训练

节奏感是乐感中的一项重要组成部分，其培养方式比较基础，易于为学生们掌握，因此应该先行训练。在初中音乐教学当中，节奏训练应该按照从简单到困难的顺序进行。对于开始阶段的训练，可以采取一定钢琴旋律的循环，引导学生按照旋律的节奏拍手，并结合学生间的互动，按不同小组将学生分别布置旋律中不同节奏的跟随模仿。在此之后，则可以安排学生自主编排节奏乐曲进行练习，以便调动学生学习的积极性，促使学生对音乐节奏有所感知。接下来，则可以对学生进行节奏音符的教学，使学生能够将学习到的节奏书写出来。这样就完成了乐感训练中节奏方面的训练。

2.音高训练

在完成节奏训练之后，下一步是练习音高，这是音乐从单音向整个旋律的转变。在音乐教育中，学生不仅听，而且唱。唱歌和听力是必须的。开始教师可以从音阶上唱歌，然后学生可以练习这个模式，这样学生就可以更好地理解不同音阶上的每个音调。其次，听学生的音高，记住并巩固它们。让学生用心制作音阶，从上到下唱。节奏和音调结合了简单而有效的音乐训练。运用不同作品的节奏音乐，不同风格的音乐，从最简单到复杂，民俗风格、流行风格、古典风格，时尚风格等旋律，学生一边听钢琴一遍跟随唱出，就会感觉舒服易学，而且会很快乐。

3.视唱训练

视唱训练对于普通初中生来说，难度较节奏训练更大，且依赖于节奏音符的教学，因而应当安排在节奏训练和音高训练后进行。视唱训练可以让学生对音乐内容有一个综合的把握，其中包括了节奏、旋律、音高等乐感的重要方面，因此视唱训练对乐感的培养作用尤为突出。在視唱训练中，需要学生能够准确识谱，把握音准和音高，控制好音乐的节奏，因此在教学中需要分别进行练习后在结合起来视唱。在教学安排上，教师可以根据学生的实际水平和当地的教学要求选择简谱或线谱视唱，首先进行识谱记谱的训练，然后依次训练音阶、变化音、和弦、节奏旋律，最终完成视唱教学。

二、乐感培养的要点

1.音乐是声音的艺术

它是一种以音乐的对比、长度、强度和音调为基础，通过风琴定期改变音乐的形象和感觉的艺术。因为人与音乐的第一次接触是听得见的，所以必须引导学生建立审美标准，培养学生通过听音乐辨别美的能力。这就要求学生在学习音乐的过程中理解、发展和发展内在的倾听。通过反复地听音乐作品，音乐的鉴赏水平在不知不觉中提高了，内在的乐感也得到了提高。在每堂课开始时，学生可以通过听音和视频相结合的方式来听两段音乐。在听的时候，老师的指引可以提高学生的音感。此外，听一些学生最喜欢的音乐，如现代流行音乐，可以帮助学生了解和掌握音乐的深层情感。

2.音乐乐感训练应被视为音乐教育最困难的过程

音乐乐感的重要性不可局限于短期课程。除了良好的教学外，教师还需要在进一步的乐感与乐理培养中取得成功，以便学生能够参加合唱团、器乐团、舞蹈等团体。让学生走出课堂，感受音乐的情感，用自己的感受，多听，多介绍。让学生准备开一个“小音乐平台”。为了更好地培养学生的音乐素质，教师必须掌握一定的音乐技能和能力，提高音乐表达能力，在课堂中进行基本训练，加强作品中表达的知识内容。音乐表达。通过学习和练习，使学生观察生活中所有的声音，提高辨别声音的能力，提高学生的思考能力。教师需要对音乐有一个正确而深刻的理解和精确的教学过程，才能给学生一个生动、完整的艺术形象。

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（作者单位：沭阳县胡集初级中学）