浅谈提高初中地理教学有效性的方法

黄颖

【内容摘要】初中地理是一门兼具自然科学和社会科学属性的基础课程，具有区域性、综合性、实践性、思想性和生活性等特征。初中地理教师在教学中应从地理学科特征出发，不断探究提高其教学有效性的方法，从而使学生感受不同区域自然地理和人文地理的不同特征，学会用地理的视角去看待这个世界，包括月亮的阴晴圆缺、海水潮涨潮落、四季更迭变化等，从而使他们具备应对人口、资源、环境和可持续发展的初步能力，培养其地理核心素养，提高他们保护资源、保护环境的意识。本文将从教师应着力做好课前准备和课后反思、激发学生学习兴趣、适当开展文化地理活动三个方面展开论述，希望为初中地理教学发展贡献一份力量。

【关键词】初中地理 教学 有效性

一、教师应着力做好课前准备和课后反思

随着时代的不断发展，传统的教学模式已再不适应当下的需求，新课改对教师们提出了更高的要求。作为新时代的教师，我们要做的是不断学习，在向其他优秀教师、名师取经的同时，也不断进行实践和反思，从而提高自己的专业素养和教学水平。在日常的教育教学当中，教师做好课前的充分准备和课后的及时反思，应成为我们首要的任务。只有做好教学的前期工作，课前深入研究、分析教材，掌握学生的学习状况、学习兴趣，由此来制定并优化教学方案，才能使该方案更具科学性。课后及时反思则是教师回看自己的教学过程，找到其不足，是提高自己教学水平最有效的方法之一。教师在反思时，不妨加入对学生的调研，从而使教学始终围绕学生，符合初中教育的初衷。

例如我在讲授人教版7年级上册《多变的天气》一课时，期初起初我就是按教材上的顺序，先将人们对天气的讨论，再讲北京地区的气候，接着讲明天的天气怎么样？并出示电视天气预报图，向学生详细讲述……这样的教学模式，成了我的一言堂，虽然在一定程度上能够提高学生的学习成绩，但忽视对学生学习热情的激发和地理核心素养的培养，导致教与学的效果不佳。基于此，我调整了教学模式，不再照搬教材，而是根据教学内容结合学生的实际状况，重新调整备课方案，从学生最感兴趣的模仿开始，让他们先观看我提前制作的本市的天气预报视频，然后让他们模仿天气预报员，播报本校及其周边的天气预报。这样的方式，充分调动学生的学习主观能动性，活跃了课堂氛围。之后，我便将学生分为几个小组，让他们以小组的形式来学习其他知识，学生的学习热情高涨。为了提高了地理课堂教学有效性，我还在教课结束后，对本节课进行了反思，从而取长补短，提高教学效率。

二、教师应注重激发学生学习兴趣

兴趣对于学习来说至关重要，它是学习的催化剂，是学习的原动力，有了兴趣，学生们才会积极主动地去学习、去钻研。在初中地理学习中，要想提高教学的有效性，激发学生的兴趣自然是必不可少的一步。作为教师，我们可以借用多种方法，采取多种途径，来达到激发学生学习兴趣的目的。比如说可以采用小组学习的方法，通过分组讨论，使学生尽可能多地发表自己的观点，抒发自己的见解，这样的模式有助于学生变被动为主动，成为课堂的主体。最重要的是，小组式的学习人数不多，范围不大，学生们敢想敢说，很容易激发学生的学习兴趣。另外，对于地理这门特殊的课程来说，课本中的文字内容相对较少，而图表资料尤为繁多，这时，就显示出了多媒体教学的优势，多媒体教学比较直观，它可以使原本抽象的东西变得具体、形象，有利于激发学生学习兴趣，而且对拓宽学生视野，提高空间思维能力也有着不可小觑的作用。例如我在讲世界的陆地和海洋一章时，我就让学生们通过多媒体观看了七大洲四大洋以及喜马拉雅山、科迪勒拉山、青藏高原、亚马孙平原等等，这些地势有的雄伟，有的壮观，有的险峻，学生们都被吸引过来，个个都兴趣高涨，不仅教师教得轻松，学生学得也很愉快，取得了良好的效果。

三、适当开展文化地理活动

在地理教学中，适当的开展文化地理活动是相当有必要的。它不仅有助于学生地理学习兴趣的生成，而且可以通过将地理融于生活加深他们对地理知识的理解和掌握。比如我在讲经纬网知识时，由于这一部分较为复杂、枯燥，我便精心设计了一个游戏，目的就在于调动学生们学习的积极性，让他们更多地参与到课堂中。首先，我挑出几个学生，让他们横排为纬线，纵排为经线，某一排作为赤道，然后每一个学生都有自己的地理坐标，让全班同学通过观察指出每个同学所在的坐标。通过这个小游戏，学生们不仅增进了彼此间的感情，而且轻松掌握了知识，复杂的经纬网知识不再是困扰学生们的难题，课堂气氛活跃，效率明显比以往要高很多。

结语

总之，初中地理新课标倡导学生学习的地理是对生活有用，对他们终身发展有利的地理，唯有此，才能使地理学科真正地被学生重视起来。作为教师，我们要善于引导学生，使学生认识到初中地理课程的重要性;同时也应该站在学生的角度思考问题、设计教案，组织地理实践活动等，从而切实提高地理教学的有效性。

【參考文献】

[1]李邦超.合理创设情景，科学开展初中地理教学[J]. 中学课程辅导（教师教育） 2018（18）.

[2] 陈宏丽. 新课程中初中地理教学现状 影响及对策[J]. 教育革新， 2008（1）：64-65.

（作者单位：湖南省益阳市龙洲中学）