分层教学法在初中英语教学中的应用

李艳莲

初中生已经具备一定的自主分析能力与独立思考能力，他们学习英语知识有着自己的特殊方式。然而学生的实践经验不足，阅历不甚丰富，遇到复杂、抽象问题常常选择性退缩，长此以往，学生就会养成不良的学习习惯，甚至产生严重的抵触情况与厌学心理。鉴于此，英语教师必须应用分层教学方法，引导学生主动投身于知识的海洋，发挥各自优势，提高学习效率，并在不断练习中逐步构建完善的认知体系，迎合全能型的人才需求，彰显出人生的最高价值。英语课堂的分层教学，可以起到优化课堂结构、提升教学效率、增强教学实效的重要作用。

一、分层教学法的概述

在教学中，因学生智力、知识水平、学习能力不一，促使学生的学习效果存在差异性，而针对学生学习需求的差异性，采取的教学模式被称之为分层教学法。对于初中英语教材来讲，分层教学法是一种新型的教学模式，该教学模式提倡尊重学生个性化需求，以因材施教为理论依据，不仅能够满足学生的个性化学习兴趣，激发学生学习兴趣，提升学生学习的积极性，同时又能够满足初中英语课程教学需求，从而能够促进初中英语教学的提升。

二、初中英语教学的现状

1.限制能力较好学生的发展 在初中英语课堂教学中，大部分教师都会按照英语教学大纲要求为学生授课，制定的教学计划并未考虑到学生的个性特点与差异性。对于英语学习较好学生而言，根据英语大纲制定的教学计划，无法满足这些学生的学习需求，这些学生渴望教师能够为其讲解一些较深的英语知识，以拓展自身的英语知识面，进而提升自身的学习能力。然而，由于多数教师都严格按照英语大纲要求制定教学计划，故而，这些学习较好学生会感觉到教师讲解的知识过于简单，使这些学生总是听不到自己想要了解的知识内容，长此以往，会限制这些学生的发展，阻碍他们英语水平的提升。

2.学习能力较差学生学习吃力 由于初中英语教师依照英语大纲要求制定的教学计划，而英语大纲的要求是根据多数学生的平均学习水平制定的。然而，即使是这样，还是存在一部分学习能力较差学生跟不上教学进度，学习较为吃力，甚至一些学生根本听不懂教师在讲解什么内容，这对学生英语能力的提高十分不利，长此以往，这些学习能力较差的学生会丧失学习英语的信心。

三、分层教学法在初中英语教学中的应用策略

1.对学生的分层 运用分层教学法开展的初中英语教学，要求每一名学生都能够参与到教学活动中，并使每一名学生的学习需求都能够得到满足与照顾。而分层教学法的应用前提，是对学生的有效分层。因此，在初中英语课堂教学中，教师应该明确分析班级学生的学习情况，了解每一名学生学习兴趣与学习需求，根据学生的差异性，实施有效的分层。通常情况下，教师可以将学生分为三层，即基础层、良好层、优秀层。基础层，教师可以将英语知识掌握不牢固、缺乏英语学习效率、不能够在短时间内接受新知识的学生分配到这一层次中。良好层，教师可以将英语学习能力较好、接受知识能力较快的学生分配到这一层，使这些学生能够在教学中配合教师的教学计划，有效的传递新英语知识，进而提升这些学生的英语学习兴趣。优秀层，教师可以将英语基础良好、接受新知识较快的学生分配到这一层，并为这些学生制定合理的教学方案，进而满足优秀层学生的学习需求。在对学生分层之后，教师应该从学生的学习兴趣与学习需求出发，结合知识内容，制定分层次教学任务，使学生在不同层次中取得相同的进步，进而提升初中英语课堂教学质量。

2.对教学任务的分层 在初中英语课堂教学中，不难看出学生英语学习过程中两极化现象较为严重，形成这样的因素不仅是学生个人的原因，同时也是受到教育大环境的影响。在初中英语教学中，大部分教师都是采取一个教学标准来引导全班学生，运用一个教学任务来为学生开展教学活动。这样的教学活动会使有能力去完成教学任务的学生，学习积极性较高，而一些没有能力去完成的学生，会形成学习的挫败感，影响学生英语学习能力的提升。因此，在初中英语课堂教学中，教师运用分层教学法，能够改变这一教学现状，根据英语知识内容，将教学任务根据学生学习层次进行分层，使不同层次的学生都能够在教学内容中，有效的完成教学任务，进而能够提升初中英语课堂教学质量。

3.对教学进度的分层 教学进度对开展初中英语教学活动具有重要的意义，对于学生而言，其没有办法对教学进度进行选择与控制，只能够跟随教师的指引，去完成英语教学目标，而教师讲的快一些，基础层的学生跟不上教师的节奏，教师讲的慢一些，不能够满足优秀层学生的学习需求。

这样的教学进度会使学生失去对英语知识的学习兴趣，使课堂教学氛围沉闷，进而导致初中英语课堂教学质量低下。因此，在初中英语课堂教学中，教师运用分层教学法，能够实现英语教学进度的分层。教师根据基础层学生适当的加一下教学内容，放慢教学进度，当基础层与优良层学生对知识内容具有一定的掌握，教师需要对优秀层学生进行拔高训练，开展相关的口语与阅读训练，在口语与阅读训练中，教师根据不同层次学生的学习需求，给予相对应的提升与引导，之后教师在以“我的宠物”为话题，引导三层学生去构思，进而提升学生的英语学习水平。

四、结语

总而言之，在实施初中英语教学的过程中，教师应当针对不同层次的学生巧妙地设计不同的教学内容，将英语教学的进度进行合理的分层，让学生更好地对教学内容进行理解与掌握，保证教学结构的合理。同时，初中英语教师在运用“分层教学法”实施教学的过程中，也应当对各种教学方法与手段进行充分的运用，为学生营造良好的课堂教学氛围，为学生更好的学习和发展奠定基础。