浅谈初中数学课堂教学改革策略

黄小玲

摘 要：新课标的数学大纲明确规定：教师应该帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。因此，为适应新的形势，教师的观念要更新，特别是课堂教学的模式要改革，要能体现出“向课堂要效率，向教改要质量”的教学原则和“面向全体，因材施教”的教学思想，完善教学模式，改进教学方式。

关键词：初中数学;问题情境;评价体系

一、树立教学新观念，改变传统教学方式

初中数学教师要明确课堂教学的目的，不仅仅是向学生传授与讲解数学的基本知识、培养学生的基本运算能力，更重要的是培养学生的数学学习能力、逻辑推理能力、“举一反三”的基本数学思维等，使他们的潜能与智力得以充分挖掘，并陶冶学生的情操、提升学生的整体素质。因此，教师需要转变教学观念，在教学过程中发挥对学生的积极引导作用、以生为本，使学生能够主动、积极地进行学习与探索。

二、创设问题情境，激发学生学习兴趣

教师在课堂上的情境教学就是教学模式优化的一种体现，即在教学中适时创设合理的问题情境，激发学生针对问题进行质疑与思考，并通过合作学习、共同探讨的方式来完成教学任务。此种方式赋予了学生一定的自主权，不仅能够提升学生对数学知识的学习积极性，更使学生在发现问题与分析问题的过程中，充分挖掘与开发自身的潜能与智力。另外，通过创设问题情境，学生会加强对所学知识的融会和运用，这对于在充分巩固数学基础的情况下进行探索性学习和提升性学习具有重要意义。

三、优化教学方法，提高课堂教学效率

数学课堂教學也是一门艺术，不仅需要教师有知识理论的积累，更要有根据自己实践得到并沿用的一些教学方法。备教材，教师应在全篇了解的基础上，根据不同知识点在考试中所占比重的大小，找出教材中的关键知识，这部分内容就是教师在课上教学时需要重点讲解的内容。备学生，就要了解学生的学习状况，了解学生对知识内容的掌握程度，通过沟通把握学生的疑难问题，在课堂上将这些疑难问题重点讲解，保证学生的数学学习质量。 一堂有效的数学课，应是学生成为课堂的主人，采用小组讨论等教学方法可以有效地做到这一点。课堂教学中，教师要鼓励学生大胆发言，对易错知识点要鼓励学生自己在课堂上讲解，在学生讲解过程中教师要进行指导，对于出错的地方及时指正，这样学生下次再犯同样错误的可能性就会大大降低。

四、重视教学反馈，建立多元化评价体系

初中数学教师还应注重课堂教学的反应，不断更新教育观念，建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。学生的学习成绩不能仅仅作为课堂教学有效性的因素，而应强调学生的综合素质和学习能力，除此之外，还要将学生的平时课堂表现作为最终的考核之一。这种多元化的评价方法，能够有效激发学生的创造性思维和学习兴趣，例如，平时开展的数学活动和数学竞赛，也可以纳入考核的范围，以促进学生学习数学的动力与激情，让学生能够在自主、创新中提高数学能力。其中，激励机制是形成性评价体系的核心思想，是促进初中数学有效教学实现的重要保障。初中数学教学中，教师要从多方面挖掘学生价值，帮助学生扬长避短，从而使学生对教师认可和依赖。这种教育激励模式能够激发学生的学习热情，帮助学生建立正确的价值观念。同时，教师应多观察学生，对学生的进步作出及时评价，让学生收获成功的喜悦，促进学生投入更多的热情和心思在今后的数学学习中。

总之，初中数学作为小学数学和高中数学的重要过渡阶段，对培养学生数学基本运算能力、思维能力、数学素养等方面起着重要作用。初中数学教师在新课改背景下，在有效教学的理念下，一定要树立教学新观念，改变传统教学方式;创设问题情境，激发学生学习兴趣;优化教学方法，提高课堂教学效率;重视教学反馈，建立多元化评价体系等，促进初中数学课堂教学的优化，推动数学课程改革更好、更快地发展。

参考文献：

[1]李文军.提高初中数学课堂教学有效性策略研究[J].新课程（中旬刊），2014（5）.

[2]徐国庆.提升初中数学课堂教学效率的对策研究[J].课程教育研究，2015（10）.