探究中职班主任班级管理有效性的提高

陈静

摘要：我国中职院校的教育教学改革，已经全面打开，促使不同的教育教学形势呈现出多元化的发展趋势，更为不同阶段的班级管理创造最佳的教学时机。作为中职班主任从文章所提到的教学策略入手，不断地调整和改革班级管理的形式，赋予班级管理新的内涵，结合具体的班级管理情境，创设学生喜欢的班级氛围，把学生放在班级管理的主体地位，凸显学生的优势，找到影响班级管理效率提高的负面因素，有效地缓解班级紧张的氛围，从而推动整体班级管理改革的持续进行。

关键词：中职;班主任;班级管理;有效性;提高

随着我国中职院校范围和规模的不断扩大，班级管理作为学校管理的基础，其重要性得到明显地展示。而中职院校的学生，大部分来自于不同的学校，基础知识较差，自我约束能力不强，对学习缺乏自信，内心深处对知识的渴望意识不强，不愿意进行深入探究，这样的学习状态，直接影响到班级管理的全面发展。为了改变这一被动的教学状况，采用高效的班级管理形式，改变班级管理的陈旧模式，尤为必要。作為中职班主任要不断地创新班级管理方式，立足本班发展的基本情况，深入地进行探究，分析学生身心的特殊性，运用先进的班级管理手段，帮助学生树立科学的世界观，从而引领学生更加积极地学习，以提高学生的主人翁意识。那么，在实际的中职班主任班级管理中，采用哪些措施，提高其有效性呢？

一、细致化地完善班级管理制度，达到最佳的班级管理效果

不同的班级管理制度，对学生所带来的影响也不同，其形式有着很强的独特性，能够深深地吸引学生的注意力，让学生全身心地融入到班级管理中。作为中职班主任，要结合本班的实际情况，不断地完善管理制度，要体现班级管理的细致化，采用民主的方式，汲取班级管理的经验，促使班级管理趋于优化，得到学生认可，让学生产生强烈的自主意识，能够更顺畅地参与到班级管理中，以发挥学生的主观意识。班级管理制度中要有奖惩措施，对于表现突出、进步较大的学生教师来给予一定的奖励，违反制度的学生要采取相应的惩罚，不因学生成绩的好坏而轻易改变奖惩措施。班级管理工作不仅要求制度上的完善，还要求班主任不断创新管理防范，针对不同的学生，要做到因材施教，由于中职学生文化知识基础较差，教师要多鼓励学生，善于发现学生的其他特长、优点，并给予学生表现的机会，让学生不断增加自信心，找到学习的乐趣。同时，教师也要加强和学生之间的交流，了解学生的想法。班主任管理方式从来都不是固定不变的，需要教师根据学生的实际情况，采取最合适的方法，这样才能达到最好的效果。

二、灵活地组织班级管理创新，推动班级管理的全面发展

每个学生都有自己的优势和亮点，教育者只要找到学生的优点，根据班级管理的基本情况，进行创新，班级管理才会具有活力。作为中职班主任要紧跟教育教学的脚步，把创新融入到班级管理中，可以课堂当作学生活动的场所，与新时代的管理观念融合起来，让学生在班级内，尽情地展示，发挥个人的才智，让学生更愿意去表现，为班级的全面发展创造积极的氛围，从而协调好班级管理的各种关系。比如，“管理之星”——通过老师发现、同学推荐、个人自荐等方式选拔出那些有责任心、有能力的同学担当班干部，协助进行班级管理;“文体之星”——发掘拥有音乐、舞蹈、文学等特长的学生，培养他们的艺术情操和专长，使他们在活动中释放才能，获得乐趣和满足。很多班主任或者老师着重“抓两头”，以为可以“促中间”，导致中等生在很多时候成为教育教学的盲点。我却认为，“抓中间”才是抓住了根本。正如教育家马卡连柯所说，尽可能地尊重一个人。为此，我在班级管理工作中细心发掘中等生的可取之处并及时给予肯定，鼓励他们积极发挥自身特长，打造他们成为“阅读之星”、“服务之星”、“进步之星”、“美德之星”、“文明之星”、“礼仪之星”、“宿舍之星”等，同时在学期末，上述学生都可以获得一张以上的奖状。在我带的班级中，每一名学生都能够积极、主动地参与到班级学习、生活管理中来，“人人可为、人人出彩”的班风班貌逐步形成。

三、巧妙地与家长进行沟通，保障班级管理有效性的不断攀升

家长与孩子的沟通和交流，是开展班级管理工作最有效的方式。作为中职班主任，要勤于家长联系，不断地进行交流，发现学生成长中的诸多问题，不断地进行探索，用优秀的品质和思维，去影响学生，要观察学说对一言一行，通过电话、微信等形式，与家长述说学生的内心变化，与家长一起，探索问题之所在，解决学生心中的困惑，给学生提供更多的正能量，让学生得到熏陶和感染，从而提高学生的综合素养。在此期间，中职班主任还应根据家长的类型选择恰当的沟通方式，对于把教育任务完全抛给学校的家长，教师应使其认识到家长教育的重要性和不可替代性，为其制定具体的教育任务和标准;对于粗暴管理型的家长，应通过案例使其认识到粗暴教育的不足之处，通过指出学生的优点为家长指明正确的教育方式;对于对学校存在抵触心理的家长，教师应根据事件有理有据地与家长耐心剖析原委，待缓解对立情绪后协商教育方法。

总的来说，不同的教育教学环境下，班级管理有效性的提高，成为当务之急，也是班级管理最有效的方式。作为中职班主任要根据学生学习情况，以尊重学生为前提，从上述管理角度和渠道出发，切实改善班级管理的环境，优化升级管理方式，要打破班级管理的被动状况，发挥自身的引导作用，注重与学生之间的交流、沟通，透过现象看清楚学生的本质，大胆地进行创新，让学生亲身感受到参与班级管理的乐趣，从而营造一个积极健康的班级氛围，提高班级管理的有效性。

参考文献：

[1] 章小蕙.中职学校班主任进行班级管理的策略研究[J].现代职业教育，2019（07）：194-195.

[2]白明玉.中职院校班主任班级管理的提升策略探讨[J].汉字文化，2019（12）：256-257.