探寻丰富多彩的语文课堂

陈海宁

摘 要：“语文教学多彩性”包含着语言文字的形式丰富多彩，反映的内容丰富多彩，蕴涵的情感丰富多彩，教学的方法丰富多彩。不让学生进入语文这个多姿多彩的世界，就谈不上学习的乐趣，也谈不上体现新课改所倡导的让课堂充满生命的活力这一主张。

关键词：语文教学;学习形式;体验感悟

中图分类号：G623.23文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）03-059-1

笔者根据自己多年的教学实践，谈谈如何打造丰富多彩的语文课堂。

一、还学生丰富多彩的生活世界

1.生活课堂化。“生活课堂化”即指将生活中人、事、物带入课堂，引导学生观察、思索、想象以及逻辑推理，促进学生对语言文字的理解与赏析。

如学习《石榴》时，教师可以把石榴带进课堂，让孩子们仔细地观察石榴、触摸石榴，而后听听他们的心声，孩子们在明确自己的渴望后去读书，学习的劲头也就更足了。如此教学，学生就会入情入境，内心感受与课文不断比照，直观形象，进而与课文的作者产生共鸣。

2.课堂生活化。教师应充分利用学校、家庭和社区等教育资源，開展综合性学习活动，以开拓学生的学习空间，践行生活化的教学，增加学生语文实践的机会，使学生在与现实的撞击交流中产生对生活的爱，从而自发、主动地获取知识。

如在上《明天，我们毕业》一课时，教师可以带学生到校园里去走一走;又如《九色鹿》这篇课文的结尾这样写道：“国王听了十分惭愧，狠狠地惩治了调达。”教师此时可以引导学生：现在这个忘恩负义的小人就站在大家面前，你们就是国王和大臣，好好商量一下：怎么处置他？于是，教师可以引导学生编拟剧本的尾声，参与课堂生活，使学习变成了一件其乐融融的事情。

二、还学生丰富多彩的学习形式

长期以来，语文教学之所以花时多，收效少，主要弊端在于教学时重知识传授，轻智力培养。教学如果以让学生学到大量知识为终极目标，而不注重智力发展，那么就会出现“能力落后于知识”的情况。一旦能力与知识之间的关系失调，就将造成学习上的恶性循环：学习负担加重，学业成绩下降，学生讨厌学习。从学生个体发展方面考虑，语文教学要着眼于智力的发展和能力的培养，那么要让我们的语文课堂充满活力，把它变成学生乐于学习的场所，还学生丰富多彩的学习形式，让学生成为课堂的主人，让他们在课堂上充分地“动”起来。

1.将语文和多学科整合。学习完《只有一个地球》之后，教师可以让学生在科学课上了解地球;可以让学生在音乐课上学唱《地球妈妈》，体会“妈妈”之意;可以通过开展班队活动，就怎样保护地球展开讨论，让学生充分认识到保护地球的重要性。这样的整合，可以让学生从不同角度学习语文，以拓展语文学习的外延。

2.玩文字游戏。文字是语文的基本组成部分，游戏是儿童喜闻乐见的一种娱乐形式。文字与游戏的有机结合给学生开启了一座通向知识的五彩斑斓的桥梁。就这一环节而言，与其说是文字游戏，不如说是智力考验。

在学习《爱因斯坦与小女孩》一课时，为了便于学生理解文章脉络，笔者设计了这样一个练习，用“相”组四个词，作为小标题，把文章分为四个部分，题目虽然有一定的难度，但学生的好学、乐学态度被有效地调动起来了。而那些概括出“相撞、相遇、相邀、相处“四个词语的同学，其激动的心情很好地激发了他们的学习热情。

三、还学生丰富多彩的体验感悟

1.让学生在阅读中体验语文。语文学习中，阅读本身是一种个性化的学习行为，更是一种鲜活的生命状态。阅读教学必须尊重学生的生活体验和情感体验，尊重学生独特的生命感受。学生通过外在的语言文字体会内在的思想、情感，使之与文中的情感、教师的情感发生碰撞，从而获得情感体验，体验的深浅反映了对文本解读的深浅。《负荆请罪》一文，自新课导入，学生就对“背着荆条请罪”感到不解，在孩子看来，请罪道歉的方式有很多种，廉颇为什么要背着荆条呢？学完课文后，不少同学体会到廉颇请罪的诚意，也有的学生感受到廉颇是一个将领，习武之人，可能没有蔺相如那么好的口才，他可能想背着荆条请罪来得直接，还有的同学想，廉颇行伍出身，是个将军，行事果断干脆，不仅表现在嫉妒蔺相如的行动上，也表现在认错上。

2.让学生把生活写入习作。“生活是作文的源泉”，生活的多元决定了作文的丰富多彩，因此，只有把作文教学扎根在生活的土壤里，观察生活，才能去发现生活海洋中溅起的浪花，去感受生活的百般滋味。作文前，教师的任务是结合语文教学，结合班级教学实际，结合学生需要，事先安排学生去体验。无论是成功失败，还是酸甜苦辣都不重要，重要的是学生从生活中得到的感悟。

3.让学生将真情记入日记。通过写日记，可以让孩子对自己的学习、生活进行总结和深化思考;可以锻炼他们观察生活的能力和驾驶语言文字的能力，提高他们的写作水平;可以让他们倾诉自己的情感，调节自己的情绪;可以培养他们独立的个性和独立处理事情的能力;可以锻炼他们的意志，开阔他们的心胸，甚至是净化他们的心灵。因为要想写得精彩，就必须活得精彩，做得精彩。所以，几乎可以说，写日记可以改变学生。

语文世界是丰富多彩的，语文教学，也应该是丰富多彩的，只有引领学生走进其中，去解读、去感悟、去熏陶、去沉醉，让学生感受到语文的有声有色，学起来才能绘声绘色，有滋有味，课文中凝固的文字才能变得飘逸起来。

[参考文献]

[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准.北京师范大学出版社，2005.

[2]朱作仁，祝新华主编.小学语文教学心理学导论.上海教育出版社，2000.