试议立体化策略在小学语文诗歌课堂教学的开展

张琳琳

摘 要：小学生人文素养提升都是新课程标准下语文课堂教学开展中强调的关键点，而小学语文诗歌有效教学对学生文化修养提升、传统文化弘扬等起到重要促进作用，要巧用立体化策略，有机联系教材与课堂内外、理论与实践，高效开展语文诗歌课堂教学，促使学生在知识把握、思维拓展等方面促进综合素质发展。

关键词：立体化策略 小学语文诗歌 课堂教学 开展

诗歌属于我国传统文化集萃，语文诗歌教学对小学生扩大知识体系、塑造健全人格、全面发展实现等有着重要的现实意义。同时，立体化教学属于素质教育背景下新型教学理念、教学模式，要将是立体化策略巧妙贯穿到小学语文诗歌教学课堂，确保教学各环节有序开展，在高质量语文诗歌教学中引领、指导班级学生进行不同层次思考、赏析等，在诗歌知识、诗歌情感同步获取中培养语文能力素养。

一、多媒体引入课堂，促进学生学习动力

在小学语文诗歌课堂教学中，小学生学习动力有效促进是其合理建构完善语文诗歌知识与培养语文实践能力、核心素养的前提条件。在应用立体化策略中，教师要将多媒体教学手段有机引入语文诗歌课堂，在图文并茂、动静结合中顺利促进学生语文诗歌学习动力，在主动参与、主动学习中发展思维能力。

以“赠汪伦”为例，教师要将功能作用鲜明的多媒体巧妙引入语文诗歌课堂，在解析、把握“赠汪伦”古诗内容、主题等过程中利用多媒体呈现古诗内容作用下的图画故事，在多媒体作用下的教学情境中呈现立体化教学，引领班级学生多层次观察图画并说说从图画故事中获取的信息，在图文并茂、动静结合中进行有效互动、探讨。同时，教师可以在把握教材内外相关知识点中实时介绍“赠汪伦”古诗写作背景的同时让班级学生跟读并自由朗读，能够将“赠汪伦”诗句读通并说说从中获取的信息以及不懂之处。在此过程中，教师要从立体化角度入手，在联系教材内外、课堂内外中合理化设置相关问题，比如，让学生用简单的话语概括诗句主要内容，共同赏析古诗诗句，将其贯穿到立体化策略作用下的语文诗歌课堂教学中，在多媒体教学情境作用下的立体化环境范围，和班级学生进行有效课堂互动，科学化引领、指导的同时巧用学习工具，在把握教材内外知识中深入思考、分析、解决提出的问题，在自主朗读、问题解决、知识获取等中深化把握“赠汪伦”古诗主要内容、思想情感等，深化理解“赠汪伦”古诗的同时在立体化策略应用实践中实时不断呈现班级学生主体地位，在促进学习动力中強化课堂参与意识，在学生多层次参与中顺利实现“赠汪伦”古诗在立体化教学策略中有效教学。

二、多种教学方法结合，拓展思维发展能力

拓展思维、发展能力都是小学语文诗歌教学的关键点，教师要将多种教学方法结合，在多层次优势作用发挥中深化应用立体化策略，在联系教材内外知识中有效开展语文诗歌课堂教学，促使学生在建构完善语文诗歌知识体系中同步拓展思维、发展能力，促使语文诗歌课堂教学在立体化策略作用下高效开展。

以“九月九日忆山东兄弟”为例，教师要以立体化策略为导向，全方位深入把握应用到传统教学课堂的教学模式，要在立体化策略应用中结合多种教学方法，在优化应用过程中促进语文诗歌思维拓展以及能力发展。在此过程中，教师可以将分层教学法应用到语文诗歌教学课堂，在把握“九月九日忆山东兄弟”古诗内容中分层设置合理化的课堂问题，引入小组合作学习，让班级学生以小组为单位，在多媒体层层利用中有机整合教材与课堂外的素材内容，立体化、动态化调整“九月九日忆山东兄弟”古诗内容，将教材与课堂之外针对性素材内容巧妙融入课堂，促使课堂诗歌教学内容更加丰富。让班级各小组学生带着课题问题，进行针对性朗读，结合写作背景与特色、内容主题等有效探讨、剖析提出的问题，在解决课题问题中提出新问题，在解决立体化环境作用下的课题问题中准确理解并获取知识与情感，在完善已构建语文诗歌知识体系中有效拓展语文诗歌思维以及发展多方面能力，提高语文诗歌立体化教学实效性。

三、强调语文诗歌实践，培养语文核心素养

理论实践二者有机衔接是培养小学生语文诗歌综合实践能力以及语文核心素养的必要基础，而这也是立体化策略作用到语文诗歌课堂教学中的重要方面。教师要强调语文诗歌教学实践，在立体化策略应用中引导班级学生进行不同层次实践，在感知、体验语文诗歌语言、韵律、意境等之美中培养语文核心素养。

以“黄鹤楼送孟浩然之广陵”为例，在立体化策略应用中，教师要强调语文诗歌实践，在讲解理论知识的过程中将课外同主题、同类型的古诗引入课中，在有机整合中优化语文诗歌实践环节，引导班级学生对比朗读的同时和其共同赏析教材内外古诗，指导班级各层次学生几人一组围绕“黄鹤楼送孟浩然之广陵”古诗主题与内容，在课堂中进行情境表演实践，在诠释不同角色中深层次获取语文诗歌情感体验。在课堂教学结束之后，教师可以在延伸拓展基础上衔接课堂内外实践，将语文诗歌朗读、赏析、创作、表演等有机融合，引导班级学生进行不同层次课外实践，在巩固复习课内知识中高效培养语文核心素养，展现立体化教学魅力。

结语

总而言之，教师要在探究、分析小学语文诗歌课堂教学现状的过程中深层次认识立体化教学，结合语文教材中诗歌内容以及班级学生具体特征，在革新语文诗歌教与学中优化利用立体化教学策略，在教与学协调统一中深化课堂互动，在知识讲解、实践探究等结合中促进班级学生有效建构语文诗歌知识，在思维能力持续发展中高层次培养语文学科核心素养，让生本教育理念在立体化教学中落地生根。

参考文献

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