基于质量提升的五年制高职数学课堂教学诊断与改进

陈杰

摘要：对于五年制高职的学生来说，数学课程是在其专业知识学习过程中所能够通用的一种科学语言以及学习工具。开展数学课堂教学诊断与改进，在数学教学过程中对数学基础知识方面进行讲解以及教学时进行查缺补漏，并且通过科学合理的数学学习方法进行指导，使学生能够对数学学习过程中的各个知识点以及所蕴含的含义进行理解，尽可能地使数学教学生活化，提高学生对数学学习意义的理解，有效提升了数学课堂教学质量。文章基于五年制高职数学教学过程中的教学质量提升，对教学过程中所出现的问题以及相应的改进措施进行了论述。

关键词：五年制高职; 教学质量; 数学课堂教学

数学课程是五年制高职学生必修的一门公共基础课程，数学的思想和方法对学生专业课程的学习以及学生就业都具有很大的影响。而目前的五年制高职数学课堂教学，教学质量明显不尽人意，有待提升。对于五年制高职数学教育来讲，教学质量不尽人意一方面是因为生源因素，另一方面则是因为在教学过程中的理念以及教育方式不到位，从而导致实际的数学教学过程中存在着非常多的问题，对课堂教学质量产生极大的影响。为此，开展数学课堂教学诊断，对存在的课堂教学问题进行分析，然后提出针对性的改进措施，寻求提高五年制高职数学课堂教学效果的策略，积极进行课堂教学改革，是提升课堂教学质量的有效手段。

一、五年制高职数学课堂教学问题诊断

（一）生源质量问题

随着高校的不断扩招以及高中热的升温，再加上社会重普高、轻职校的传统观念，五年制高职的学生大多来自于高中没有录取的学生，整体生源素质较低。因此，这些学生对于基础知识点的掌握较差，尤其是对于具有较高学习难度的数学来讲更是如此。由于数学知识的逻辑性强，内容枯燥且抽象，使得学生在学习过程中的兴趣以及积极性都大大降低。学生对于数学的学习方法也没有很好地掌握，所以在实际学习过程中缺乏基础知识的支持，难以对数学教学过程中的知识内容进行学习，表现为上课不专心听讲，课后不复习以及不做作业，无求知欲和上进心，这些都给五年制高职数学教学带来了诸多困难。

（二）教学理念及方法落后

目前在五年制高职数学课堂教学过程中所应用的教学理念和教学方法都比较单一。实际教学过程中许多教师进行课程的讲解大多数是对数学结论进行宣读，这些所得出的结论大多是现成的，并没有通过实际的理论论证，没有为学生展现理论得出的过程，使其进行更深层次的掌握。同时教学过程中通过数学符号与学生进行交流中缺乏生活以及人文精神。数学学习最主要的就是能够将知识应用到解决生活实际问题中去，但是因为照本宣科以及灌输式的教育，使得学生难以将数学与实际生活联系起来，也不能够很好地去灵活运用，导致数学教学质量明显下降。所以为了能够更好地提升数学课堂教学质量，必须要从多方面因素进行考虑，对教学过程中的教学方法以及教学理念进行创新。

（三）数学教材结构体系设置不合理

现如今许多职业院校对数学课程进行了相应的改革，同时将教学同生活与社会进行联系，但是在教学内容的编排上还是缺乏创新性，在数学教学过程中仍然讲究逻辑严密性，知识应用的程度比较低。很多教师在实际教学过程中，仍然将理论知识的传授作为教学的重点内容，对于学生对教材内容理解并没有进行掌握，所以学生在学习过程中由教材而引发的相关学习诉求并不能够得到满足，进而影响到学生的学习积极性。同时，职业学校数学强调的是为专业课程服务，经常会出现专业课程需要某些数学知识时，而数学课上还没有找到;或者出现即使上过的数学内容，学生也不会利用数学知识。在课时安排上也存在非常大的不合理性，课时安排较多的都是那些專业课教学以及教学实训，所以在有限的课时内，教师为了能够将课程全部讲解完，就会加快速度赶课，教学质量受到严重影响。

（四）教师教学过程中缺乏热情

对于职业学校来讲，教学重点基本放在专业课程教学工作中，所以使得许多其他非专业课程教师受重视程度越来越低，对教师的教学积极性会产生严重打击。数学课程在职业学校受重视程度不高，久而久之，教师在教学过程中会逐渐感觉到自身教学课程并没有受到重视，在教学开展过程中的积极性以及责任感都会大大降低。

二、五年制高职数学教学质量提升改进措施

（一）建立和谐的师生关系

由于学生基础较薄弱，在以前的学习中缺乏成功的体验，导致对数学学习比较抵触。因此，在五年制高职数学教学过程中，为了能够更好地使学生接受数学学习，并且养成良好的学习习惯和学习态度，需要教师与学生之间建立良好的师生关系。对于学生的学习来讲，在学习过程中能够掌握科学以及合理的学习习惯和学习方法是非常重要的，但是目前许多职业院校中，数学教学并没有成体系的科学学习方法，也并没有对学生以往的学习态度进行纠正以及改善。所以在教学过程中，可以通过专题讲座以及交流探讨等形式，对学生进行知识结构的讲解，将学习过程中各内容的特点以及学习的方法进行传授。有些学生在学习过程中不会预习也并不会复习，教师可以针对这方面进行重点讲解，对学生在数学概念及公式的记忆方面进行指导，能够让学生在潜移默化中受教，并且掌握科学合理的学习方法以及学习规律。

尤其是在新学期开课之前需要立下基本要求，第一，就是对基础知识进行夯实，因为在数学学习过程中体系性非常强，需要对基础知识进行全面的掌握，这样才能够更好地对后面的知识进行学习。第二，对数学中的概念符号含义进行全面了解，对于所遇到的每个公式涉及到的相关结论以及条件等等进行记忆。第三，在教学过程中，学生能够认真听课，并且跟上教师思路，进行问题的思考以及理解。第四，在课程学习过程中，无论是预习学习还是复习，都要投入足够的时间，这样才能够更好地将知识点进行牢记。第五，教师与学生之间要进行充分的互动以及交流，在课堂上教师需要对学生进行引导以及启发，能够对知识点与知识点之间所存在的联系进行思考，在此基础上教师进行更深层次的内容讲解，将知识体系展现给学生，使学生能够掌握数学学习的方法。

（二）提升基础教学质量

职业学校的学生，其基础知识的掌握程度比较差，由于数学知识的体系以及系统性非常强，所以在五年制的高职数学教学过程中，需要学生打下良好的基础，从而才能更好地对深层次的知识进行学习。在现有的五年制高职数学教学过程中所使用的教材，是以初中数学教材为基础，如果要进行后面的知识学习，就需要对之前所学过的基础知识进行扎实的掌握。如果缺乏坚实的基础，或者是在实际学习过程中偏离了实际教学路线，就会导致后面的一系列学习过程出现问题。对于五年制高职数学教学来讲，在进行实际教学课程内容开展之前，需要对学生在义务教育阶段所掌握的知识进行全面的了解，例如测试以及提问和谈话等等。然后再根据相应的专业学习要求对学生进行查缺补漏，对知识体系进行完善。只有这样才能够使学生在后续的教学过程中跟上老师的教学思路，对老师传授的内容进行了解。

如在第一个学期学生主要接触到的教学内容应该是集合以及函数的概念，以及数学运算过程中的方程和方程组不等式等等，将这些最基础的教学内容同实际问题进行联系，然后针对实际问题进行解决，融会贯通所学的基础知识概念以及方法。因此，在实际教学的课程开展之前，需要督促学生对之前所学过的相关基础知识进行回忆以及巩固，以利于数学教学的顺利开展。

（三）加强教学过程中的概念教学

在五年制高职数学的学习过程中，大部分学生始终不能够很好地对数学知识点内容进行理解并实际运用，是因为对于学习过程中所遇到的数学概念符号含义以及概念并没有真正地进行理解以及记忆，所以并不能够对其进行灵活运用以及转化。最明显的就是教师在教学过程中，虽然将所遇到的数学符号进行概念的诠释和讲解，但是在对其进行实际应用以及对学生进行提问的过程中发现，学生并不能够很好地将其所代表的含义进行阐述。数学学习过程中所涉及到的概念是对相关事物进行抽象之后，所表现出的数和形，也是学生在数学学习时最基础的起点，对于学生在数学学习过程中进行逻辑推理以及思维拓展和正确运算具有非常重要的影响，这也是新知识与旧知识之间进行联系的重要媒介。

所以在数学教学过程中要提升概念教学的力度，教师应当对学生进行全面了解，将其所掌握的知识结构以及能力特点等进行全面的分析，然后对学生进行引导，使其能够对概念进行全面的剖析，分析其本质。对于所遇到的概念，对关键词语要进行重点强调，根据实例来对概念进行更好的理解。在相关的数学语言符号进行翻译的过程中，需要将晦涩的词语去掉，用通俗易懂的方式以及形式来对学生进行转化，使学生能够更加容易理解以及记忆。对于相近或者是相似的概念要进行有效的区分，使学生能够从关键点上对两者进行不同的理解，在进行区分的过程中，要结合实例来进行，这样更加生动形象，学生也更加容易理解。

（四）使数学教学生活化

在数学教学过程中，最能够提升教学质量的方法就是将数学教学生活化。数学生活化是根据学生在日常生活过程中所积累的经验以及生活的实际背景，对数学学习过程中所遇到的相关内容进行理解以及解决，将生活中所遇到的数量关系以及空间形式转移到数学问题中，这样能够使学生在数学问题的思考上更加直观，能够将数学源于生活并且为生活进行服务的思想进行真正的贯彻。数学生活化，能够使学生在很大程度上提升对数学学习的亲切感以及学习兴趣。学生需要在教师的指导下，对数学学习过程中所学到的相关知识概念以及公式与实际问题进行联系，将这一数学学习生活化的转化过程变得更加简单，同时在教师的引导下，使学生能够将数学知识与知识之间所存在的联系进行理解，并对自己的思维能力进行提升，增强个體与个体之间进行交流与合作的意识和能力。在五年制高职数学教学过程中，学生兴趣缺乏，最主要是因为教学过程中比较枯燥，缺乏理论实践活动，因此，在学生学习过程中最主要的目的就是为了能够应付考试，所以通过生活化的方式使数学教学能够拥有更多的实践活动以及展现形式，提升数学教学质量，提升学生学习兴趣。

为了能够更好地使数学生活化，教师在教学过程中需要将过去的教学观念、教学方法以及教学理念等进行改革，对教学方式理念以及方法进行改善。充分结合教学过程以及实际生活中和学生所学专业中所能够遇到的各种资源，对学生的学习进行充实以及丰富在生活情境中进行数学学习的开展。同时在数学生活化的过程中，教师对教材的理解程度一定要深，只有这样才能够更好地将教材上的内容与实际生活进行联系。除此之外，要鼓励学生能够将所学到的知识以及方法运用到实际生活中去，在对任何一个知识点进行学习之后，要积极主动地鼓励学生在生活中寻找相似的问题，然后将所学到的知识内容带入到问题的解决中，更好地对知识点进行掌握。

三、结语

开展数学课堂教学诊断是一项系统工程，需要教师不断探索和实践，才能取得更好的教学效果。在数学教学诊改中，要主动发现问题和不足，这样才能有针对性地加以改进。同时要建立课堂教学质量诊断与改进的机制，确保诊改的有效实施，这是引导课堂教学提升质量的有效手段。

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