在小学数学教学中要始终坚持“立德树人”

张根增

摘 要：在小学数学日常教学中，每一位教师要以每一位小学生自身素质的提高为重心，始终坚持“以德服人、以礼待人”，才能用自己深厚的情感、丰富的感情去感染每一位学生，激励每一位学生，在数学教学中本来就是枯燥无味的，我们要把对学生的传授知识、培养能力和素质教育融为一体，使学生在一个轻松、愉快的氛围中学习，这样既能学到知识，又能有助于培养学生良好的人格品质。在课堂上把理论知识转化为富有情感的生活实例中去，使枯燥的理论知识、公式、解题方法技巧变得通俗易懂，与学生产生共鸣，从而获得良好的教育教学效果。

关键词：小学;数学教学;立德树人

中图分类号：G623.5 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-098-1

一、树立平等意识，以爱滋润、用爱引导，发现每一位学生的闪光点

在每一个班集体里总会有着成绩优差之分，作为一名合格的教师，不能够因学生的长相美丑、家庭背景、成绩好坏来区别对待，每一名学生都是平等的，每个孩子都有自己的长处和短处，尤其成绩较差的学生更需要关爱和呵护，所以对任何一个学生都不应放弃。我在多年的教育教学中总结了属于我自己的管理学生的方法：

1.我把自己定位为班级的班长，小学的六年我将带领他们学习生活，在对待好学生时我都是严格要求，并要求他们主动帮助成绩较差的学生，教育他们懂得互帮互助，从而建立良好的学习氛围。

2.对待中等生时要进行不断鼓励，鼓励他们多问、多思考，我也会经常提问他们，他们答错题时我也会鼓励他们不要害怕答错，在课堂上答错时反而会让他们对此题印象更深刻，逐步提高成绩。

3.面对“调皮生”时要多和他们谈心、以诚相待，宽容耐心，并多多包容他们。

4.在对特殊学生时要处处体谅，细心关怀，了解每一位学生的难处苦恼，并帮助他们解决困难。

二、努力培养学生创新、团结协作的能力

小学数学教学应从学生的实际情况出发，促进学生有效的学习。每一位小学数学教师要充分挖掘小学数学教材中的潜力，创设美好的小学数学教学情境与育人环境，多激励学生、激发学生的学习小学数学的热情，促使学生动手动脑，提高小学生在数学课堂上的积极性，达到最佳的教学效果。立德树人教育模式不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合起来，培养学生自主探索，勇于创新的能力，也培养学生相互尊重、谦让、团结协作和关心他人的精神。

三、培养学生耐心细致的良好品质

小学数学中的计算多、计算量比较大，推理逻辑性比较强，如果小学生稍微马虎一点、不注意细节，就会出现很多小錯误。如在学习分数指数幂、指对数运算时，容易出现公式上的错误;又如在证明平行、垂直的关系的几何证明中，学生容易混淆平行和垂直的判定定理、性质定理，证明思路不够严谨，定理混淆，书写过程较混乱。所以，小学数学教师要善于培养学生耐心的品质，帮助他们克服马马虎虎，粗心大意，华而不实的不良习惯，养成耐心、细致、冷静、认真的良好品质。

四、注意美育的渗透，陶冶学生的思想情操

在小学数学日常教学中，要注意美育的渗透。数学知识可以充分体现大自然的美，比如线段的对称、衣服花纹的设计、自行车轮胎的大小、挡风玻璃的坡度、蜜蜂的巢穴、三角形的稳定性等，这就体现了数学中的对称性、简单性、确定性和互易性。数学美应是“在数学教学中能给人带来愉悦”。它可以让学生不再认为学习数学是枯燥无味的，而让他们认为学习数学是一个五彩缤纷的美的世界，让学生对数学产生浓厚的兴趣，有了兴趣，学起数学才能轻松，促进学生创新素质的综合发展。

五、以数学家的事迹和成果激发学生的热情，是立德树人的重要途径

在数学的教育教学中，大部分都是公式，习题，不像语言教学有生动有趣的故事，也不像物理化学那样会有动手的实验操作，更不像地理、生物那样与现实生活紧密联系，这就需要我们教师要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的育人因素、有趣的故事典籍，并把“立德树人”教育贯穿于对知识的理解应用中。通过对教材内容的分析会很容易的发现，教材中几乎每章节内容都会介绍了我国数学方面的成就，因此教师可充分利用这些素材，对学生进行感恩、励志思想教育。

总之，立德树人，是教师的使命。立德树人，任重而道远。如果能够在小学数学教学中能够树立这种教育意识和培养理念，就一定会促进整个小学数学教育发展的步伐。

[参考文献]

[1]曹青.浅谈小学数学教学生活化教学策略[J].学周刊，2011（14）.

[2]林玉珍.小学数学教学生活化的有效策略[J].福建教育学院学报，2015（03）.

[3]单恒.小学数学教学生活化的实践探索[J].江苏教育研究，2009（23）.