情景教学法在初中语文教学中的运用研究

段洪亮

摘 要：随着新课程改革的大力推进，初中语文课程也要进行对学生的素质教育培养，结合学生的学习能力，实施对语文教学的有效方法，提高教学的效率，实现对学生的综合培养。情景教学法作为现代教育中重要的教学方法，能够通过对课堂情景的有效创设，激发学生的学习兴趣，促使学生在课堂上进行语文的学习探究，培养学生的学习探究能力。本文首先对情景教学法在初中语文教学中的运用现状进行简单的分析，然后重点对情景教学法在初中语文教学中的运用策略进行积极的研究，以供大家参考。

关键词：情景教学法;初中语文;运用现状;策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-092-1

在初中语文教学中进行对情景教学的运用，可以根据教学内容，进行对课堂教学情景的创设，利用各种教学工具，不仅有效的提高學生的学习积极性，引导学生进行自主学习，还能够有效的提高学生的学习效率，开拓学生的思维视野，促进学生综合素养的培养，因此我们从情景教学法在语文教学中的运用进行有效的探索。

一、情景教学法的内涵简介

情景教学法是指教师在课堂教学中通过对教学情境的创设，形象、生动的进行对教学内容的再现，引导学生进入独特的情境之中，让学生可以深入的感悟和体会课文中包含的情感和思想，提高教学的效率，实现教学效果。

二、情景教学法在初中语文教学中的运用现状

情景教学法在语文教学中的运用，需要教师根据课程的具体内容，利用各种教学方式，形成形象鲜明的视频图片，再通过有效的音乐语言进行对学生的引导和感染，形成独特的教学情景，培养学生的情感，启迪学生的智慧思维。但是在实际教学中还存在一些问题，影响情景教学法的有效运用，需要加强教师的有效改革。

1.在语文教学中传统的教学观念没有转变

在语文课程中很多教师都是以传统的教学方法进行教学，受传统思维影响严重，在课堂上完全是教师占据主导，学生的主体地位不受到教师的重视，使得学生在课堂上不能有效的进行学习，教学过程苦闷无趣，影响了学生的学习积极性提高，及时是情景教学法的运用，也是不重视学生的感受，不愿意全身心的参与，严重影响了学生语文学习效率的提高。

2.在语文教学中重视“景”而忽视了“情”

情景教学法的运用，不仅需要教师创设独特的“景”，还需要重视对“情”的引导体验，但是在实际语文教学中很多教师多过于重视“景”而忽视了“情”，一味的进行对各种景致的创设和营造，使得学生只能从各种景色中学习，没有深入地感受课文中的情感，影响学生的学习质量。

三、情景教学法在初中语文教学中的运用策略

1.结合学生实际生活，创设生活教学情境

情景教学法在初中语文教学中的运用，需要教师重视对学生生活经验的考虑，加强对学生主体性的重视，拉近学生与课程内容之间的距离，促进语文教学的发展。因此在教学中教师可以结合学生的生活实际，创设生活化的教学情境，将学生实际生活与课程教学内容进行联系，引导学生从生活进行展开学习和联想，从而提高学生的学习效率，促进学生对语文知识的学习。

例如，在学习人教版初中语文八年级《大雁归来》时，教师可以根据课程的内容，进行对学生生活化的引导，作为大型的候鸟，每年冬天都会往南方飞去过冬，很多学生在生活中都会注意到这样的情况，教师就可以通过大雁生活习性的介绍进行引导，让学生产生兴趣，教师就可以引导学生积极进行对课程的学习研究，形成有效的生活情境，从而开展对学生的课程教育，让学生了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

2.设计语文课堂问题，创设问题教学情境

在语文教学中教师可以通过对教材内容的分析研究，寻找适当的问题对学生进行提问，通过这些问题的引导，让学生进行联想，引到学生进入一些情境之中，让课程问题更加的富有趣味性，吸引学生的学习兴趣，学生可以在语文的学习中不断的提高自己，实现对学生的素质教育。

例如，在学习人教版初中语文八年级《首届诺贝尔奖颁发》时，教师可以根据诺贝尔奖相关的问题进行教学情境的创设，可以在课堂上先进行提问，让学生自己思考我国获得的诺贝尔奖的人有哪些，他们有怎样的成就，然后根据课程内容对学生进行相依的问题引导，如诺贝尔奖首次颁发的时间、获得者、颁发机构、地点等等，这样的教学方法，可以促使学生能够有目标地进行学习探究，加强学生对课文的理解。

3.利用信息技术工具，创设趣味教学情境

信息技术是学生进行情景教学法的重要工具，在语文课程中教师可以利用信息技术工具，将语文课文中的内容进行整理分析，搜集相关的资料进行对课堂情境的创设，从而形成独特的教学情境，让学生产生身历其境之感，从而促使学生在情境中进行体验和感悟，促进学生语文素养的培养。

例如，在学习人教版初中语文八年级《苏州园林》时，教师可以利用多媒体技术，根据教学要求，搜集各种资料信息，将苏州园林的各种景色进行生动形象的展示，让学生可以通过视频图片进行直观的欣赏，引导学生进行对课文描写的学习体验，开拓学生的思维，激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高。

[参考文献]

[1]贺娟娟.情景教学法在初中语文教学中的运用研究.学周刊[M]，2018（04）：32.

[2]赵文静.情景教学法在初中语文写作教学中的运用.当代教研论丛[J]，2018.

[3]刘海燕.浅析情景教学法在初中语文课堂教学中的运用.课程教育研究[J]，2018.