基于课标下初中化学实验改进策略探究

罗小娟

摘 要：在初中化学实验教学中，教师应当根据新课程标准理念的主旨发挥学生的主体地位，让一切的实验教学工作都以学生为主进行有效的开展。在这个过程中可以对化学实验进行有效的改进，同时促进学生自主探究能力形成，整个过程极大程度地优化了初中化学实验教学课堂结构，能够更深层次地提升化学实验课堂教学的高效性，促进整体的教学质量提升。

关键词：新课程标准理念;初中化学;实验的改进;策略

中图分类号：G633.8 文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2019）04-088-1

一、指导学生设计家庭小实验，合理利用化学实验器材和资源

基于新课标下的初中化学实验改进策略中教师首先应当结合生活实际让学生对一些基本的化学实验进行探究，对学生的科学素养进行一定的培养。在家庭小实验的设计中，教师应当指导学生积极利用生活中的可用资源进行实验材料的配备，为实验的有效开展奠定基础。在为家庭实验探究选定实验方案时，应当遵循操作安全且装置简单的前提，避免高难度实验带给家庭实验不能全面展开的现象。比如在探究铁生锈条件的实验中，教师首先让学生根据生活实际展开思考，利用已有的生活经验回顾生活中铁制品生锈的现象，让学生做出猜想性假设。那么学生便会各自发表意见，有的学生认为铁生锈与空气中氧气的含量有关，有的同学觉得铁会在潮湿的环境中更容易生锈，猜想生锈与水分与盐类等物质有关，在这些假设的基础上学生设计实验方案，以便学生选择最优方案，高效开展家庭实验。除此之外，在家庭实验进行时，最重要的还是实验材料的选择，对于实验材料的选择，教师应当给予全面的指导，让学生学会合理运用生活中的化学实验器材进行实验探究。在家庭条件的受限下，对于一些专业性的实验仪器与药品，教师可以引导学生通过生活中的其他事物进行代替，比如在进行面粉爆炸实验探究时，学生的家中没有吸耳球，那么教师可以引导学生用其他的管状类物品代替，比如常见的饮料吸管。通过一系列的家庭实验教学改进与指导，可以帮助学生在家庭实验中有效拓展实验思维新型高效的实验探究，培养学生合理利用化学实验器材的意识，增强学生的创新思维能力，综合性提升学生的科学素养水平。

二、科学引导学生实验方法，增强学生在实验探究中的创新意识

从新课程标准理念的教学角度出发，教师在初中化学实验教学中想要进行有效的改进就要培养学生的创新意识，积极引导学生对实验的流程、方法进行深层次的思考，考虑是否可以通过其他的方法验证实验结论，保证实验操作的准确性。这种学生对实验流程进行自主的思考且有效的分析出创新型的实验操作过程，可以保证学生实验探究课堂的主体地位，使学生成为整个教学课堂的主导者，有效锻炼了学生的自主思考与探究能力。比如在学习九年级的《质量守恒定律》实验探究时，教师就可以先让学生进行基础理论的巩固，明白质量守恒定律的相关知识点以及运用策略。之后教师便可以展开小组合作的形式让学生对实验进行自主探究，可以引导学生思考。除了教材上的白磷燃烧实验可以验证质量守恒定律外，还有哪些实验过程可以作为研究对象进行质量守恒定律的探索？这时学生会进行深入的思考，根据已经学过的众多化学反应中进行筛选，最终发现通过稀盐酸和碳酸钙作为实验材料进行反应也可以验证质量守恒定律。教师可以根据学生的创新思考提出疑问，方便学生展开更深入的实验反思，比如稀盐酸与碳酸钙反应会产生气体，那么对于产生的气体学生该如何进行收集呢？这种质疑性的问题是对学生大脑思维进行有效引导的过程，学生通过对实验的探究可以深层次的了解更多的探究流程及细节处理，提升学生對化学知识的深层次理解力，同时在进行实验探究时整组学生通过有效的思考与互相讨论，可以培养学生的团结合作意识，这些对化学实验教学的改进都有着重要的作用。

三、创建多媒体教学情境，引发学生对实验进行深入的思考与探究

在初中化学实验的教学过程中，教师想要进行对实验的有效改进以及创新培养，还可以通过创建多媒体教学情境的方式让学生进行深入的探究与思考。这种多媒体教学情境可以对实验流程进行全方位立体的展现。比如在学习九年级下册的实验探究活动《溶液酸碱性的检验》时，教师就可以首先利用互联网进行课件的制作，在互联网上搜集有关溶液酸碱性探究的相关知识或者试验，然后将它们进行综合性的整理与分类制作成教学课件，之后在课堂上通过多媒体设备直观形象的播放给学生观看。比如分享课外的实验《鲜花变色》的变色结果。学生看到鲜花通过溶液的浇灌后变成了另外一种颜色，便会激发其对实验的好奇心进行深入的探究，在探究过程中不仅有效的掌握了pH试纸的基本运用，还可以通过酸碱溶液对于pH试纸的变色反应进行延伸性的思考，这个思考过程便有效训练了学生的创新思维，使学生形成了持续型的探究能力。多媒体的使用对于化学实验改进有着重要的作用，教师可以引导学生挖掘生活中所存在的有关物质酸碱性pH值的反应的实例，让学生将化学实验与生活实际结合起来，可以有效锻炼学生的创新性思维，体验科学实验的探究乐趣，以此来推动初中化学实验教学的有效改进与进步。

结语

总的来说，从新课程标准理念的教学角度出发，教师想要有效地对初中化学实验教学进行改进创新，就要转变自身的教学思维，构建以学生为主的实验探究课堂。这样并在学生进行自主探究时充分锻炼学生的创新思维与能力，同时对于实验流程与方法进行有效的改进，以此来综合性的促进初中化学实验教学的质量进步。

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