任务型教学法在初中英语口语教学中的应用策略研究

林刚

摘 要：有效应用任务型教学法，可有效提升英语口语教学质量，同时，以促进学生的英语阅读水平为中心，对其加以合理应用，可大幅度提升学生英语学习效率。本文围绕任务型教学法在初中口语教学中的应用展开了探讨，针对如何在口语教学过程中应用任务型教学法提升学生英语阅读水平进行了较为详细的分析。

关键词：任务型教学法;初中英语;口语教学;应用策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-076-1

引言

就初中阶段的学生来讲，有效阅读至关重要，在具體开展英语口语教学的过程中，有效培养学生的英语阅读能力，对促进学生的口语学习质量以及英语综合素质的提升均存在积极影响，下文将针对在初中英语口语教学过程中，如何利用任务教学法提升学生的英语阅读水平展开详细阐述。

一、初中英语口语教学中英语任务型教学法的意义

经济全球化发展速度越来越快，英语的应用范围不断变广，如何有效提升英语教学质量逐渐引起了相关部门及人员的广泛关注。就初中英语口语教学而言，有效促进其质量提升，有助于快速提升学生的英语阅读水平及英语口语交际能力，对更有效的培养学生的英语综合素质存在积极影响[1]。

在以往初中英语口语教学中，教师主要采用传统填鸭式教学方法，未突出学生的主体地位，在学习中学生是处于被动地位的，所以很难对其英语口语进行有效的训练，而任务型教学模式，为学生提供了实践的机会，增加了学生说英语的时间，进而可从根本上提升学生英语口语表达能力。

二、提升初中生英语阅读水平的策略分析

1.任务设计

设计任务为任务教学法应用过程中的主要环节，确保设计的有效性，有助于大幅度提升任务的执行质量及后期效果。首先，教师需要调查分析学生的性格、爱好等，并对其加以整理，再以调查结果为基础，实施具体的任务设计操作，且应确保任务目标的明确，教师可以采取细分总目标的方式，即将其划分为多个小的目标，有助于提升学生的任务执行质量，并且还在一定程度上减轻了学习的压力，使其保持轻松愉快的心情，对学习效率与质量提升具有重要作用。其次，教师应合理设置任务的数量，充分考量学生的实际情况，任务不宜过多，也不宜过少，有助于提升教学效果，促进英语口语教学顺利开展。

例如，在引导学生学习《What color is it？》一课时，由于课程相关内容都是围绕颜色展开的，所以教师便可以根据学生的现实学习状况等，适当拓展课程内容。第一，引导学生思考，不断发散学生的思维。例如：Think about why you like some color.第二，科学合理的设计任务。具体而言，教师可将学生合理的划分为多个小组，并要求其以小组为单位展开探讨，可以要求其思考并说出奥运五环有哪几种颜色及各种颜色分别代表的意思等，有助于引导学生树立起优良的团队合作意识，培养其合作精神，了解到团队合作的好处，且有利于促进学生间的沟通，对提升其口语能力存在积极影响。第三，任务导入。任务设计如下：How to make the fastest classification of colors？第四，引导学生阅读。经由上述操作，学生对颜色已经有了一个大致的了解，此时，教师便可以引导学生进行快速阅读，促使学生明晰文章主旨及关键内容。第五，匹配。通过设置实践任务的方式引导学生匹配颜色，有助于加深学生对单词的理解，并可以基于某个语句情境快速记忆单词，有助于提升口语教学质量，促使学生更好地阅读和理解文章，对提升其英语阅读水平存在积极影响。

2.任务执行

第一，执行任务。传统教学过程中，教师多采取灌输式教育法，无法有效培养学生的口语及阅读能力，充分发挥学生主体作用。通过有效应用任务型教学法的方式，引导学生自主执行任务，教师配合引导，口语教学课堂中，学生的主体作用可以良好发挥出来，对提升其阅读实效性以及口语能力均存在积极影响。

例如，教师在引导学生学习《When is your birthday？》一课时，首先，可为学生设置听力任务，即教师优先设置一些问题，随后为学生播放录音，在学生听完录音后要求其回答问题，其中，学生可经由全文的内容实施猜测，或者注意倾听录音中的重要词汇，最后要求学生对比自身答案和正确答案，若不一致，思考错误原因。如此一来，学生的口语能力不仅可以得到有效锻炼，在日后阅读的过程中，其也可以更高效地寻找及分析文章中的关键词汇，对促进其口语能力及阅读能力提升具有重要意义[2]。

第二，报告任务。该环节主要指各小组选择一名代表将所整理的探讨结果阐述出来，其他小组的成员针对相应主题提出问题，并由发言小组进行回答，有助于提升学生的沟通能力及问题分析能力，对促进学生自信及口语交流能力提升存在积极影响，也有助于其在日后阅读的过程中更好的分析问题，对提升其英语阅读水平具有积极意义。

第三，实现任务。实际应用任务教学法的过程中，教师应重视发挥学生的主体作用，以培养学生英语阅读能力为目标，实施英语口语教学操作。具体而言，教师在课堂中需要将自身的引导性职能充分发挥出来，积极创造和学生互动的机会，充分考量学生实际水平，重视总结旧知识点，有助于帮助学生巩固知识。同时，培养学生的自主探究意识，重视问题引导，有利于促进学生课堂学习效率提升。

结束语

综上所述，口语教学的质量可对初中英语整体质量起到直接影响，在具体教学过程中，有效利用任务型教学法提升学生英语阅读水平，有助于促进学生的英语学习质量及英语综合素质提升，对促进学生其它学科的学习及未来发展存在积极影响。

[参考文献]

[1]唐丽芳.核心素养背景下初中英语思维导图词汇教学策略——以仁爱版英语九年级上册Unit 1 Topic 3为例[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：13-15.

[2]黄芳.思维导图  高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2018（11）：132-134.