初中数学“阅读材料”的巧妙应用实践

胡冬丽

摘 要：阅读材料是初中数学教材的重要组成部分，既是引导学生更好地认知数学知识的重要素材，同时也是开展人文素质教育的重要资源。阅读材料在初中数学教学中的巧妙应用既能够丰富数学教学课堂，同时也有利于学生数学思维的养成和发展，对提升初中数学教学品质具有十分重要的意义。基于此，以浙教版教材为例，对初中数学“阅读材料”的巧妙应用进行了分析和探究，以期为初中数学教学活动优化提供一定的参考。

关键词：初中数学；阅读材料；应用实践

浙教版初中数学教材中的阅读材料内容是十分丰富的，按照材料内容和使用功能的不同，可以将浙教版教材中的阅读材料分为信息技术类阅读材料、实际应用类阅读材料和数学历史类阅读材料，这些阅读材料不仅能够帮助学生更好地学习掌握数学知识，而且还能够渗透数学思维和人文精神素养培养，对提升初中数学教学活动品质具有十分重要的作用。

一、浙教版初中数学教材中的“阅读材料”分析

上文分析中提到，浙教版初中数学教材中的“阅读材料”大致可以分为三个主要的类别，即信息技术类、实践应用类和数学历史类，其中信息技术类的阅读材料不仅能够巧妙地为学生展示计算机与数学逻辑思维之间的关系，而且还能够相对降低数学知识的學习难度。比如七年级上册的“初识几何画板”中有关数学绘图工具的阅读材料不仅能够让学生了解图形数据控制，而且还激发了学生的学习积极性。同样九年级上册中的“用计算机画二次函数图像”的阅读内容让学生了解了计算机绘制二元一次函数图像的过程，直观、形象地将二元一次函数的动态图像变化展现出来，帮助学生更好地掌握这一部分知识。而实践应用类的阅读材料则能够激发学生的数学学习热情，帮助学生更好地认知“数学来源于生活”的内涵。比如七年级下册“拼图游戏”中关于数学拼图相关内容的阅读中关于拼接方法的内容不仅能够帮助学生更好地发展图形拼接思维，而且还能够帮助学生更加形象、具体地认知数学图形构造，有利于教学效果的优化。最后，数学历史类的阅读材料大都是介绍数学理论的起源、发展或者是著名数学家的故事等，这些阅读内容能够让学生体会到数学学科中的“人文色彩”，引导学生更好地认知数学文化。

二、初中数学教学过程中对“阅读材料”的巧妙应用策略和措施

根据初中数学教材中的“阅读材料”内容，结合新课程改革背景下数学教学的要求，建议从以下几个方面采取措施，对“阅读材料”进行巧妙的应用。

（一）课上注重“阅读材料”的引导阅读

学生对教材中的阅读材料的重要性往往不够重视，教师在课堂教学时间内要注重结合教学知识点引导学生对教材中的“阅读材料”进行阅读、应用，以此来发挥阅读材料在数学教学过程中的作用。在具体的教学过程中，教师可以将学生分为不同的学习小组，通过学习小组进行阅读材料的阅读分析，以此来学习数学知识。比如在浙教版七年级下册中有“机会均等”的阅读材料内容，这是在之前“事件可能性大小”知识学习完成之后进行的阅读，教师可以将学生划分为几个学习小组，对阅读材料中涉及的游戏与数学知识之间的结合进行讨论、分析，这样一方面能够让学生以更加全面的角度去学习和掌握相关知识，另一方面还能够提高学生的问题分析能力、交流合作能力，有利于学生综合素质的培养。

（二）课下注重引导学生进行自主阅读

数学课堂教学的时间是比较有限的，为了更好地发挥“阅读材料”在数学教学中的积极作用，教师可以将“阅读材料”作为课后作业设计的方式来进行教育强化。也就是说根据“阅读材料”，结合数学知识点，教师设计一些与阅读材料有关的问题，让学生带着这些问题去阅读、分析材料，并且做出解答，在下一次新授课之前，拿出几分钟的时间让学生进行交流，以此来优化教学效果。比如在七年级下册学习完“轴对称”的相关知识之后，教师可以针对教材中“探索现实生活中的轴对称现象”这一阅读材料设计一些引导学生自主阅读的问题，比如轴对称图在现实生活中的意义、你身边有哪些轴对称知识的利用实例等，引导学生进行阅读、思考，拓展数学课堂内容。

（三）巧妙地将阅读材料渗透到理论知识学习中

将短小精悍的阅读材料巧妙地渗透到理论知识的学习过程中能够更好地激发学生的学习积极性，同时也有利于理论知识教学基础素材的丰富。比如八年级下册中“费马和他的猜想”阅读材料在数学教学过程中的渗透，不仅能够拓展学生的知识学习视野，而且还能够强化学生对数学问题探究的认知，有利于学生探究精神的培养。

“阅读材料”在初中数学教学中的应用能够有效提升数学教学活动的趣味性和有效性，教师要善于结合教学内容，在课上、课下做好“阅读材料”的渗透应用，同时也要巧妙地将阅读材料渗透到理论知识教学过程中，对学生的人文精神素养进行培养，提高初中数学教学活动的品质。

参考文献：

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编辑 谢尾合