语文教学中信息技术的有效运用策略探讨

王潇

【内容摘要】语文教学是一门基础性、综合性课程，学生学习该课程内容，不仅为其它课程学习打下基础，还能够提升学生综合能力。基于传统教育存在的缺失，将信息技术运用到语文课堂教学中，将抽象的语文知识变得形象化，较为符合学生发展需要，使学生更好的学习语文知识，进而提升语文课堂教学质量。对此，本文着重分析语文教学中信息技术运用的意义，提出语文教学中信息技术的有效运用策略。

【关键词】策略  运用  语文教学  信息技术

一、语文教学中信息技术运用的意义

1.激发学生学习语文知识兴趣

学生对语文知识具有学习兴趣，不仅能够激发学生学习热情，还能够发挥学生主观能动性，使学生能够主动、自主去探究、思考、学习、掌握知识。从心理学视角而言，学生由于年龄小，自主管理能力较弱，注意力容易分散，很难集中精力去学习语文知识。基于此，在语文课堂教学中，教师要以兴趣为导向，激发学生学习语文知识兴趣，进而才能够更好的促进学生发展。而教师将信息技术渗透到语文课堂教学中，能够实现这一目标，信息技术与语文知识相融合，使知识以视频、音频、图形形式呈现在学生面前，便于学生更好的理解知识，进而提升语文课堂教学质量。

2.拓展学生视野

新课改理念要求，在教学中，教师要以学生为教学主体，尊重学生，对学生求知欲望进行保护，为学生设置针对性的教学活动，使学生在活动中收获丰富的知识内容。将信息技术运用到语文课堂教学中，能够丰富教材知识内容，拓展学生知识面，使学生学习到全面的知识内容。例如：在学习《称象》一文中，为了丰富学生知识体系，教师可以运用多媒体为学生播放曹操的故事，拓展学生知识面，使学生知晓曹冲身处的社会背景，及父亲在当代的影响力，进而使学生更好的学习语文知识。

二、语文教学中信息技术的有效运用策略

1.突破教学重点

将信息技术运用到语文课堂教学中，能够突破教学重点，使学生不理解、难点知识内容，变得形象化、生动化，既能够激发学生学习兴趣，又能够提升学生对知识的理解能力，进而促进学生更好的学习语文知识内容。通常情况下，古诗文是语文教学难点，虽然学生大都能够背诵古诗文，但如果问学生其中的内涵或者是古诗文所讲述的内容及传递的思想，很少有学生能够说出来，可见，学生对古诗文的学习只流于形式，并没有根据其意思去理解、记忆古诗文。基于此，在语文课堂教学中，教师将知识与信息技术相融合，使抽象的知识以视频、音频、图形的形式呈现在学生面前，便于学生理解语文知识难点，进而培养学生语文素养。例如：在学习《锄禾》知识时，教师要提前整合知识内容，运用信息技术与知识相融合，制作教学课件，课件中要还原古诗文时代场景及作者要传递的思想感情，在课堂教学中，借助多媒体教学为学生播放，让学生深入理解古诗文内涵，知晓作者要传递的情感，之后教师在逐句为学生讲述其中的意思，对学生进行德育教育，进而实现語文育人教育模式。

2.创设情境

在语文课堂教学中，创设情境活动，能够快速的吸引学生融入到教学活动中，使学生跟随教师的指引，在情境中自由的探讨、思索、阐述自身的想法，进而掌握语文知识内容。而教师借助信息技术，将使情境教学创设的更加逼真，使学生在寓教于乐的氛围中轻松的学习语文知识，进而培育学生语文素养。例如：在学习《月亮的心愿》一文中，教师要将信息技术与课文内容相融合，制作语文教学课件，在课堂教学中，运用多媒体为学生播放课件，提出问题，让学生边观看课件，边思考问题，等学生对知识有所掌握之后，教师以“我的心愿”为题目，借助多媒体为学生创设一个教学情境，让学生在活动中，与他人阐述自身的心愿，提升学生团体合作意识与交流能力，进而使学生更好的学习语文知识。

3.培养学生自主学习能力

信息技术的发展，促进教育领域进入到教育信息化下，在此背景下，教师有效的运用信息技术，不仅激发学生学习语文知识兴趣，还培养学生自主学习能力，进而促进学生全面发展。例如：在学习《王二小》一文时，课堂教学之前，教师运用信息技术与知识相融合，制作教学课件，明确教学任务，设置教学活动，并且运用QQ将这些教学活动内容告知给学生，让学生运用教学课件，对知识提前学习，同时也可以在家长的帮助下对课件进行学习，提升学生自主学习能力，在课堂教学中，教师可以为学生设置几个教学问题，将学生分成小组合作模式，让学生与组员在探讨、交流中，解决对知识的疑惑，等学生一一解答完问题之后，教师要根据学生预习表现、教学表现，给予学生针对性的教学评价，进而才能够实现信息技术在语文课堂教学中的运用价值。

结语

综上所述，在语文课堂教学中，教师将知识与信息技术相融合，使抽象的知识以视频、音频、图形的形式呈现在学生面前，不仅便于学生理解语文知识，还能够激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性，进而培养学生语文素养。

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（作者单位：山东省淄博市张店区沣水镇第二小学）