抛“强体”之砖，引“育人”之玉——在游戏中渗透体育课的爱国教育功能

冯铮 冯书志

（1.河北省邢台市育才小学，054000；2.河北省邢台市第二十二中学，054001）

河北冯铮

一、案例背景

体育课作为学校教育的一门重要学科，“强身健体”是其首要任务；除此之外，它的德育功能,许多教师没有深深发掘，如爱国教育、环保教育、尊老爱幼教育、勤俭节约教育等。带着这样的思考，我在体育课堂教学上将其付诸了实践——通过游戏来渗透爱国教育的思想，并有了以下教学案例。有一天，我在微信上看到一则故事：一名日本女教师给全班学生留下了一个思考题，内容是：中日每百年就会爆发一次战争，如19世纪的中日甲午战争和20世纪的中国抗日战争，于是推测21世纪中日必有一战。请分析：你们认为如果中日开战，原因是什么？中日各在哪些方面有优势？最终谁能取得胜利？这个故事对我触动较大。气愤之余感慨颇多，于是我也把同样的问题抛给了我的学生，并说道：“老师虽已过了应征年龄，但年富力强，爱国之心如熊熊烈火，始终在心中燃烧。我每天坚持锻炼，强身健体，就是为了当祖国需要我时，随时扛起枪，奔赴战场，消灭一切侵犯祖国的敌人。”我的讲话对学生触动较大，他们个个热血沸腾、紧握双拳：“老师，我要参军，我要上战场！”我接着引导说：“你们当前的主要任务是好好学习、锻炼身体，有了渊博的知识和强壮的身体，长大后，即使不能上战场，那在各自的工作岗位上多作贡献，也是最大的爱国。”通过这件事，我萌发了将爱国教育渗透到教学实践中的想法。

二、案例描述

这是一节游戏课。

游戏名称：“智取钓鱼岛”。

教具：教学图片（3幅）、卡片、纸条、圆珠笔、草稿纸若干。

游戏导入：上课后我分别将“南京大屠杀”“美丽的钓鱼岛”和“日本小学生雪地中锻炼”的图片介绍给五年级（6）班的学生。由此来激发他（她）们勿忘国耻、振兴中华、誓死捍卫国家主权的爱国热情。

游戏要求：将全班学生分成4个排，每排选1名排长，每名排长领1张纸条、1支圆珠笔、1张草稿纸。

游戏规则：1.以排为单位，尽可能快地将7张随机摆放在地上且正面朝下的爱国诗句卡片按照指定顺序逐一翻开。

2.全体队员站在约20米外的起跑线处，一次每排只能派1名队员快速跑过去翻卡片，一次只能翻1张；只有等前一名队员跑回来后，下一名才能出发（在起跑线处击掌以示接力成功）。

3.如果翻出不正确顺序的卡片，要按原样放回。

4.如果违规罚空跑1次（跑过去，但不准翻卡片）。

5.以翻出最后一张卡片的队员返回起跑线整齐站好队后，团队派代表取回钓鱼岛图片，即为优胜团队。（卡片内容为：“三一占我东三省、三七屠我南京城、热血男儿今安在、不灭倭奴枉此生。”）

规则补充：每排有3分钟开会时间，准备充分后向教师举手示意，游戏开始后要严格按照排长的要求去做，取得第1名的排要请排长讲述成功的秘诀。最后环节，教师讲评并阐述游戏的目的和意义。

当我发出“游戏即将开始”的口令后，4个小组迅速在指定位置集合，由排长组织,研究战术和人员调动方法。我带领见习生布置道具并给见习生布置裁判工作，3分钟后游戏开始。

随着我的一声哨响，游戏开始了。各排在排长统一指挥下，冲向“阵地”完成各自的任务。经过激烈角逐，四排仅用了3分钟时间就夺取了钓鱼岛图片，取得第1名。又过了2分钟，一、三、二排分别完成了任务。我组织全体学生集合整队后，让全体学生以热烈的掌声请出四排长王禹童（化名）谈谈获得第1名后的感受。王禹童说：“我们能获得第1名，首先要感谢全排‘战士’统一思想，树立了勿忘国耻、振兴中华、誓死捍卫国家主权的决心；其次要感谢尹东方（化名）同志能够主动分析规则，积极建言献策，是取得这次战役胜利的‘荣誉军师’；最应该感谢的是我们全排指战员具备了听从指挥、齐心协力，不抛弃、不放弃，不取得胜利决不罢休的信心。”最后，我总结说：“老师今天非常高兴，一是你们非常爱动脑子，做事有计划、有步骤、有总结；二是每个人都有一颗热爱祖国、热爱人民的赤子之心；三是从你们身上老师看到了祖国的未来和希望。”这时，我有些激动，声音哽咽，眼泪差点掉下来，赢得了全体学生一阵又一阵热烈的掌声。

三、案例反思

尽管这则游戏还存在许多不足之处，但我仍有些许成就感：一是通过这则游戏，激发了学生勿忘国耻、振兴中华的爱国热情；二是通过这则游戏，锻炼了学生团结一心、听从指挥、战胜困难、夺取胜利的坚强意志；三是通过游戏，培养了学生勤思考、善沟通、横向联系所学知识的能力。总之，这是一则受益匪浅的教学案例，也给了我一些启示。

1.做一名优秀的体育教师不容易。许多人认为体育教师太好当了，“一只哨、两个球，老师学生都自由”。其实，把体育课上好并不容易，体育教师不仅要具备高尚的职业道德情操和优秀的指挥能力，更要拥有强大的“爱心、耐心和恒心”，同时也要具备较好的沟通能力。所以，做一名合格的体育教师较难，做一名优秀的体育教师难上加难。

2.重视体育课的教育功能。体育课不仅能体现爱国教育功能，同时还具备其他的教育功能。如，环保教育、节约教育、尊老爱幼教育等。

3.充分发挥体育游戏的功能，将枯燥的素质训练趣味化。部分教师认为体育游戏不能代替正课，而且体育游戏只有小学生喜欢，中学生并不喜欢。其实不然，中学体育教师应该改变看法，一些具有能动脑筋、有挑战性的游戏，中学生照样喜欢；而且通过游戏可以将枯燥的身体素质练习游戏化、兴趣化，并提高集级体的团队意识和凝聚力。

以上内容，如能给大家带来一点点收获或启发，我将感到些许的鼓励和安慰，也就起到了抛“强体”之砖，引“育人”之玉的作用。衷心希望各位专家、老师对我的这篇教学案例多提宝贵意见。

附：参评体会——收获幸福 分享喜悦

得知我的教学案例《抛“强体”之砖，引“育人”之玉》将要被《中国学校体育》杂志录用，幸福和喜悦便涌上心头。虽然参加工作的时间不长，但竟然能够在全国性的期刊上见到自己的文章，着实让我不敢相信。与此同时，我也有了一份沉甸甸的压力，但这是一种幸福的“鞭策”，这种“鞭策”将会激励我以后要更多地通过《中国学校体育》学习各地教师的教学经验和做法，提高自身素质，提升教学水平。

对于体育教师来说，写作可能是大家的弱项，但是希望各位同仁能用心去阅读杂志上的文章，把自己的成功做法分享给大家，相信自己可以成为一名“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”的优秀体育教师。希望大家在体育课堂教学中渗透更多的德育教育，如爱国教育、环保教育等，使体育课不仅仅能强身健体，学习运动技能，更能彰显“立德树人”在体育课堂的重要作用，并让更多的国人知道：体育教师不仅是“塑造人类健美的建筑师”，而且还是“塑造人类灵魂的工程师”。

最后，祝各位领导、老师，身体健康、万事顺心。祝祖国体育教育事业的明天更加美好。谢谢大家。