微课在高中数学教学中的应用与反思

林炜

【摘要】 数学作为高中基础课程之一，对学生抽象思维逻辑的培养存在密切关系，但在实际教学中，许多教师仍然采用传统教学模式，为学生布置大量数学题，一味灌输数学知识，导致教学缺乏针对性和创新性，严重打击了学生学习信心和兴趣，而微课是一种以微课件、微视频为主要表现形式的新型教学模式，能有效提高知识的信息性与互动性，保证最佳的教学效果。这篇文章着重分析了微课在高中数学教学中的应用与反思。

【关键词】 微课 高中 数学教学 应用 反思

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-264-01

随着近几年网络技术和动画技术不断发展，微课被广泛应用在高中数学教学中，且具有资源容量大、内容准确、主题明确的特点，通过微课的应用，不仅能有效整合优化各种教学资源，引导学生自主学习，还可以将数学知识直观、生动的呈现到学生面前，可全面增加教学的趣味性，简化数学知识，充分激发学生学习的积极性和主观能动性，以下主要介绍了微课在高中数学小学中的应用措施。

一、重视学生个体差异，合理制作微课视频

视频作为微课的主要载体之一，可以将抽象的数学知识简单化，故在高中数学教学过程中，教师可以将数学知识和教学内容制作成视频，借助视频引导学生自主学习、探究，同时在微课开展期间，教师需保证微课视频制作的合理性和趣味性，并将各种教学资源有机整合到视频内，为学生精准传授课堂教学知识，另外，在制作微课视频时，教师需综合考虑学生的个体差异，有效渗透分层教学观念，促使每位学生均可参与微课教学，从而实现最佳教学效果。比如，在讲解“函数求导”知识时，于课前教师需通过微课方式引导学生自主思考、学习、掌握基本知识，然后在课堂教学中纵向延伸教学知识，并注意学生个体差异性，为学生布置不同层次的训练习题，指导学生结合自身学习水平科学选择习题，在后续的解题过程中与其他学生分组讨论，促使学生准确的理解、掌握函数求导知识，有效弥补传统教学内容单一带来的局限性。

二、合理应用情景教学，调动学生学习兴趣

对于高中数学教学来说，其知识具有抽象、复杂的特点，在日常学习中，由于难懂、难学，学生极易对数学出现畏难、抵触的情绪，最终削弱了学生学习积极性和热情，再加上传统“填鸭式”教学的限制，严重忽略了学生课堂主体地位，降低了学生课堂参与度，导致学生无法及时理解、掌握课堂传授的数学知识，因此需要采用微课视频合理营造高中数学教学情景，有效提高数学知识的直观性和生动性。比如，在讲解“直线与平面垂直”知识时，教师可采用微课有机结合课堂教学内容和知识，通过微课视频为学生播放折纸实验，即有一张三角形纸板CEF，经顶点C翻折，折痕为CN，翻折后，将纸板立在桌上，FN、EN与桌面接触，指导学生观察、思考桌面和折痕之间的关系。待课堂视频播放完毕后，需设计与视频内容相关的问题，引导学生进入特定的思维自主思考，归纳总结视频结论，促使学生准确把握“直线与平面垂直”知识。

三、积极开展教学活动，提高学生数学素养

在新课改和综合素质教育不断深入的条件下，高中教学对学生综合素质的培养给予高度重视，不仅要求为学生传递知识性内容，还需要培养学生数学素养，故在实际教学中，教师需要合理应用微课资源设置各种各样的教学活动，从而有效提高学生综合能力。比如，在讲解“三垂线定理”知识时，课前教师可事先指导学生准备丁字尺、三角板等工具，以便于课堂进行微型实验活动，实验开始前，教师需要简單讲解“三垂线定理”内容，鼓励学生主动利用上述准备的工具进行实验，主动探究知识，集中注意力，然后教师可以播放视频，内容：教师组合小棒和直角三角板，让组合体在桌上移动，指导学生观察小棒和直角三角板斜边之间的角及其变化。观察结束后学生可以主动提出自己的疑惑和问题，教师给予针对性的指导，以此促进师生互动，让学生准确理解、掌握“三垂线定理”知识，加强数学素养。

四、全面落实课堂反思，保证最佳学习效果

虽然微课是一种新型的教学模式，在高中数学教学中具有显著的应用优势，但实际应用时需注意适度，防止盲目应用导致极端现象，所以在实际教学过程中，教师需要深入反思微课应用效果，了解微课应用现状和优劣势，及时纠正、改进微课教学不合理之处，保证最佳的微课效果。比如，在各单元教学完成后，教师需组织学生开展反思活动，通过微课视频系统的整理、回顾本单位知识，指导学生进行巩固性学习，同时将测试习题传送至教学平台，学生通过登录平台可自由下载、完成各个习题，然后反馈到教学平台，教师可以根据学生习题完成情况确定微课效果，确定微课适用范围，有效、灵活的切换板书教学和微课。就“函数f（x）=2ax2+4（a-3）x+5是区间（-∞，3）上的减函数，计算a的取值范围。”习题为例，教师讲解前会在黑板上列出a=0或a≠0，此时再利用微课视频进行讲解，能有效加深学生对函数知识的印象，有助于提高微课应用效果。

结束语

通过微课在高中数学教学中的应用，不仅能充分激发学生学习积极性和兴趣，有机整合教学资源和知识，还可营造一种趣味性强、活跃的学习氛围，因此需要采取相应的措施有效提高微课的应用效果，从而将抽象的数学知识直观、生动地呈现给学生，有效降低学习难度，培养学生数学素养和综合能力。

[ 参 考 文 献 ]

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