小学数学教学中如何提高学生解题能力

罗仁海

【摘要】從古至今，数学都存在于人类的生活中.通过数学学习可以开拓人的思维，提高思维的灵活性.小学数学教师要寻找适合学生的方法来提高学生的解题能力，社会上有许多有效的措施可以提高学生的数学解题能力，小学教师要从中选择适合自己学生的方式来进行教学.

【关键词】小学数学；数学教学；解题能力

数学是一门研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的学科，从某种角度看，数学属于形式科学的一种.数学也是一门基础学科，人每天都会接触到，数学的运用在人的生活中占据着重要的地位，传统教学是让学生死记硬背，这种教学方法禁锢了学生思维的发展，不符合当前教学的要求.因此，教师要利用情境再现教学与游戏教学，使学生感兴趣，有利于学生对知识的掌握.

一、生活中的数学

数学源于生活，教师在开展教学活动时要将生活中的事物融入教学中，让学生更加直观地了解学习数学的必要性，而且，将生活融入教学也可以让学生更易于理解.小学阶段，学生对任何事物都充满好奇，让学生自己去了解、去感知生活中的事物，吸引学生对事物的兴趣，在这个过程中培养学生对事物的实践探究能力，在生活中发现知识，有利于学生学习发展.教师在教学过程中不应该一成不变，教师遵循发展的原则，从简单到复杂，从形象具体再到抽象思维的原则.从生活中的事物出发，在学生了解生活中的事物后，学生也提高了自己解题的能力.

在教学生简单的加减乘除时，这种方法就能够被很好地运用.学生都会有去小商店买东西的经历，教师可以模拟商店的情境，教师当老板，学生作为买家来开展教学，买东西的过程中会遇到买多少的问题，教师加以引导就可以轻松地让学生了解数的概念，知道数的大小.在付钱的时候学生就可以根据数来计算自己需要付多少钱、教师应该找多少钱给学生等这些问题都可以让学生自己来计算，这样的方式能更快地帮助学生学习到知识，提高学生的解题能力.

二、游戏式教学

随着课程改革的深入，数学教学也发生了变化，以前教师是课堂的主体，现在教师是为学生服务的，学生成为课堂的主体.教师要培养学生的学习兴趣，应该从学生的兴趣出发，只有让学生感兴趣了，学生才会去学习知识.什么是游戏式教学，简单来说就是将游戏引入教学中.学生的天性爱玩，你让一名小学生安安静静地在教室中坐一节课，认真听讲，学生可能做不到，总会有各种各样的事情吸引学生的视线，哪怕是一张白纸，都有可能让他们沉迷.但是让学生玩耍一节课，就是一天他们都会有兴趣去玩.所以，教师应该将游戏引入到日常教学中来，游戏可以让学生的注意力更集中，提高学生学习的积极性，游戏式的教学也可以锻炼学生的思维能力，思维能力的提高有助于学生对解题方法的灵活运用，提高解题能力.小学阶段，学生的思维处于发展时期，如果只是单纯地给学生灌输知识，但学生却没有理解，长此以往，学生的思维得不到锻炼，学生只会被动地学习，就会成为一个学习机器.

在教学生几何时，学生对几何概念十分模糊，如果教师只是单纯地讲解，那么学生可能永远都不会理解几何是什么，因此，在教学生几何时，教师可以将几何与游戏联系在一起.现在市场上的超轻黏土对身体和环境都不会有危害，教师在教学时可以将这种材料运用起来，让学生自己作出自己感兴趣的图形，将图片上的抽象思维具体化，在动手的过程中，学生会更加了解几何图形的特点，也培养了学生的实践能力.将游戏融入教学，让课堂内容更加丰富，提高学生的兴趣，提高教学的趣味性，学生会更加容易接受，教师传授知识也会更加容易.通过游戏的方式来实施教学，教师不仅完成了教学任务也增加了师生之间的互动，提高了师生之间的亲密度.学生通过自己的体验，再加上教师的讲解，有利于学生记忆的深化，也有利于学生完成作业，提高解题能力.

三、教师的态度

教师对学生的态度会对学生产生很大的影响.为什么刚当教师的人比不上执教多年的人，首先，老教师面对过各种各样的学生，他们积累了许多的经验，对学生很了解，他们知道对待不同的学生有不同的方式；其次，他们的教学基本功扎实，实践经验丰富.所以，要提高学生的解题能力，第一，要提高教师自己的教学基本功，只有教师教得好，学生才会愿意去学；第二，教师的语言要生动形象，幽默的语言往往学生更愿意去听，只有听了才有可能学到知识；第三，教师的语言要有逻辑和重点，没有逻辑性的语言，学生往往很难听懂教师的教学，而有逻辑和重点的语言更便于学生的理解，更能让学生把握重点.有的教师上课时的语言没有重点，而且一成不变，很容易变成催眠曲.教师在上课时要将自己所讲的重点知识点板书在黑板上，有利于学生做笔记，特别是数学教学时，教师更应该将重要的公式板书下来，这样更有利于学生对知识的掌握.

四、结 语

总之，小学阶段的教学方式对学生以后的学习有着重要作用，小学正是学生形成良好习惯的时期，教师在这个时期要培养学生养成独立思考的习惯，为学生以后的学习奠定基础.学生独立思考可以使思维得到锻炼，提高大脑的灵活度.而利用生活情境教学，在一定程度上可以培养学生的实践探究能力，可以使学生养成独立思考的习惯.游戏式的教学方式，可以提高学生的思维能力.这些方式都是为了提高学生对学习的兴趣，提高学生的解题能力.但是，并不是每一名学生都适合以上的教学方式，教师要善于观察学生并了解学生的知识接受能力，在各种教学方式中选择最适合自己学生的.

【参考文献】

[1]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012（1）：144-145.

[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（6）：101-102.